《我身边的科学》习作教学设计
三年级 记叙文 1742字 698人浏览 shirleyshen001

《我身边的科学》习作教学设计

一、设计理念:

《新课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。为激发学生的习作兴趣,本次作文训练以老师表演魔术,让学生观察为主。力求凸显学生作文的“真实”和“真情”,引导学生根据自己的活动体验,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行体验、思考、分析、想象,从自己的活动感受中抒发最诚挚的情感。

二、教学目标:

1.围绕“一次实验活动场面”进行习作,能抓住细节描写,写出自己在活动过程中看到的,听到的和想到的,表达自己的真情实感。

2、既要把活动的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言和自己真实的内心活动具体地写出来。既要有对整个活动的整体描写,也要抓住重点做到点面结合。

3、激发学生热爱科学的兴趣和探究科学奥秘的好奇心,培养崇真求实的科学态度;培养学生细致地观察生活,在生活中发现并探究科学现象的能力。

三、教学重点:

围绕“一次实验活动场面”进行习作,能抓住细节描写,写出自己在活动过程中看到的,听到的和想到的,表达自己的真情实感。

教学难点:

既要把活动的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言和自己真实的内心活动具体地写出来。既要有对整个活动的整体描写,也要抓住重点做到点面结合。

四、教学过程

㈠开门见山,问话导入

师:同学们看看老师今天和平常有什么不同?

生:(抢答)

师:那你心里在想些什么?

生:(抢答)

师:这就是你想到的。(板书:想到的)。今天老师给大家表演一个小魔术。这个魔术的名字叫“会走路的水”待会儿老师会让上面盆子里的水自己走到下面盆子里,你们信不信,为什么?

生:(自由回答)

叫一名学生说说自己刚才听到的,用上“同学们有的说……有的说……有的说……”句式

师:这就是你们听到的。(板书:听到的)待会儿你们要把这些都写下来。

㈡表演魔术,仔细观察

1、叫两名学生观察老师表演魔术时在场同学的神情和动作。

2、老师表演魔术,让同学们仔细观察老师的动作、神态、语言。

3、让那两名学生描述在场同学的神态、动作、语言。

4、学生描述老师表演魔术的过程,并把整个过程连贯的说一说。

师:这就是你看到的(板书:看到的),待会儿你要把这些也写下来。

㈢猜测原理,接近科学

1、让学生猜猜水为什么会自己从上面的盆子里走到下面的盆子里。生自由回答。

2、老师告诉大家,其实这不是什么魔术,而是科学现象。(板书课题《我们身边的科学》)老师利用了物理学中的虹吸原理。事先在管子中灌满了水,因为老师把管子对齐拿着,管子两端的气压相同,所以水不会出来,当老师把管子的一头放到上面的水盆里,另一头放到下面的水盆里时,上面的地势高,气压大,迫使水从管子里流到了下面的盆子里。

3、让学生说感受。(自由发言)

4、师小结:

在我们的生活中会出现许多的科学现象,就像今天这样,每一个科学小实验都会有一定的科学道理。需要我们一起去探寻去发现,去感受它的奇妙!

㈣明确要求,练写片段

1、叫一位同学读习作要求:

这次实验分为三部分:实验前,试验中,试验后。请你选择其中一部分去写,注意把人物的动作、神态、语言描写具体,表达自己活动中的真实感受。

2、练习写片段

㈤欣赏精彩语句,修改片段

1、学生习作时老师巡回勾画,用波浪线勾画出精彩语句,用横线画出需要修改的语句。

2、叫学生上来展示读精彩语句,其他同学说说好在哪里。

3、共同修改不好的语句。

4、师小结:传神的神态,准确的动作,具体的语言,真实的心理活动,恰当的用词,这样写出来的文章才有味道。

㈥自己修改

1、用修改符号修改写好的片段,修改完后在小组内读读,也可以读读你认为精彩的语句,让大家评一评你写得怎样。

2、展示修改好的片段

叫三位同学分别读表演前、表演中、和表演后三部分。 ㈦给文章起名

1、把这三位同学的片段合起来就是一篇不错的习作,如果说让你给这次习作起个题目,你会怎样说?生自由发言

2、下去以后把没写的片段写完,再好好改改完成这次习作。

㈧推广写法

以后你们在写“一件难忘的事”“一次有意义的活动”时也可以这样来写

五、板书设计

我身边的科学(作文教学)

实验前 想到的 实验中 听到的 实验后 看到的