这件事,让我如此不安
五年级 记叙文 1488字 88人浏览 ly709858612

1 这件事,让我如此不安

屈莉莉

近阶段由于学校的安排,我新接了一个班的语文课,在没真正接触学生之前,我已经做好了充分的心理准备,深知“后娘难当”的处境!再加上此前已有耳闻:这个班级的学生特别“活跃”,曾经多次令代课老师暗暗留过眼泪。

工作几年来,曾有人告诉我“管理学生,你不控制他们,他们就控制你”。凭借我多年奉行的原则,心想:还没有我管理不好的学生呢! 几节课下来,果然,这个班跟其他班不同,学生过度的“活跃”让我难以驾驭,每节课我都要多次组织纪律。我深深感受到考验我的时刻到来了。

又一次语文课,教室外白杨飘絮,飞絮飘落在脸上,痒痒的。 刚走到教室门口,班级里像往常一样乱哄哄的,看到这种情景,再加上以前的“耳闻”和近日的感受,多日来积淀在心底的愤怒一下子全涌上心头。我恨铁不成钢地说了一句:“在这里教你们很没有意思。”我本以为他们可以体会我的痛心,能够有所收敛,没想到有一个学生竟然冒出一句:“那你为什么不走啊?”我一时无语到极点,嗓子眼儿仿佛被卡上了飞絮一般。但是碍于老师的颜面和身份,我装作没有听到,并趁机对他们进行了一番思想教育。

“我工作了这么多年,送走了好几届学生,从没见过咱班现在这种学习状况„„”没等我说完,刚才接话的同学突然又来了一句“见得少!”似乎比刚才还要大声,这时,下面有些同学开始窃窃私语并偷笑。此时,

2 我作为教师的威信受到了极大的挑战,我强忍着内心的愤怒仍继续说着“你们现在十三四岁的年龄,正是早晨八九点钟的太阳,本应充满朝气,充满活力,但是在你们身上,我看到的是互相指责、互相埋怨,看到的是老气横秋、刁钻古怪,看不到属于你们这个年纪该有的信念和梦想。学校是用来学习的,课堂是用来尊重的,是人都明白的道理,你们怎么不懂呢?是,是我‘少见多怪’了,”这时,我用眼瞟了一下刚才接话的同学,继续说道“我从来没见过这种畸形的班级状态,正如我在给大家做思想工作的时候,突然有同学说‘见得少’这不也是一种畸形的表现吗?”说到这, 班里顿时安静了下来, 我刻意观察了那个接话的同学, 他终于低下了头, 默不作声。看到这种状况,我心里得意极了,深为自己暗暗叫好,心想:还没有我掌控不了的学生呢!

接下来几天的语文课,纪律出奇的好,再也不像往日那般“活跃”,但是让我不解的是很少有同学参与课文互动学习,他们不是心不在焉,就是低头不语,我无法理解这种状况。

直到前几天跟他们班主任聊天沟通时,班主任的一句话让我恍然梦醒,“你把他们当小孩子看就行了!” “当小孩子看?”我自言自语道。是的,他们毕竟是小孩子,他们只是小孩子而已!

我犯了一个多么不该犯的错误呀!面对着一群棱角分明的孩子,我用对待成人的方式来与他们周旋,费尽心机地在气势上压倒他们,甚至,在孩子们默不作声之时,我还自鸣得意!这是一个教师应有的方式方法吗?我羞愧!

3 前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说过:“一个好教师意味着什么? 首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”而我从一开始就戴着有色眼镜去看待每一个活泼的孩子,对他们进行语言上的讽刺挖苦和进行心理上的较量,从没用对待小孩子的方式来对待他们,从没想过用一种平等柔和的态度去引导他们亲近他们,这对于一个教师来说是多么地不该啊!

这件事过去一段时间了,我碍于所谓的威信和面子,仍没有勇气当着全班同学的面自我解剖、自我反思。每每想起这件事,我的内心都深感不安!

校园里,杨絮依旧翻飞,一如我此时不安的心„„