幽静悲剧教案
初一 记叙文 4254字 119人浏览 Chan356

幽径悲剧

教学目标:

1.感受古藤的美和悲,理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。

2.培养学生欣赏美、保护美的意识。

教学重点:反复阅读文本,抓住“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这一核心,在赏析古藤的美,感受古藤的悲的基础上,深入探究悲剧原因,体会作者的情感,确立维护真善美的责任感。

教学难点:幽径悲剧的真正原因的探究。

教学方法:朗读、讨论、感悟,多媒体辅助教学

教学课时:一课时

教学过程:

激趣导入:

今天老师想给大家讲一个故事,这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行的网球击中,鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼:击中小鸟的运动员神情沮丧,马上终止比赛,跑到小鸟跟前,毫不犹豫的双膝跪地,双手合拢,表示忏悔。他那深深的一跪已经成为经典的一幕让世人永远难忘。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢?„„今天让我们来看看一位同样关爱生命,而且情感更加丰富的作家季羡林,随他一起走进《幽径悲剧》。先让我们了解一下这位赫赫有名的国学大师。 (出示幻灯)

一、整体感知,了解悲剧。

以自己喜欢的方式自由读文,完成以下任务:

扫清阅读障碍,标记生字生词。

2、围绕课题,请用简洁的语言概括一下作者写了一个什么悲剧。

师:同学们老师在课前收集了这一课的几个生字(出示幻灯) 请一位同学到黑板完成,其他人在下面做。

师:你们还有其它的生字要解决吗?

生:没有了。

师:好,谁用简洁的语言概括一下在幽径到底发生了一个怎样的悲剧呢?

启发:原先你一直以为什么样的事叫悲剧?鲁迅先生曾说过,悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。

生:燕园幽径上一株美丽的古藤萝被砍了。

明确:北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。

我们由此了解:悲剧的发生地在北大燕园,悲剧的主角是一株古藤萝。

二、对比阅读,感受悲剧

(一)赏藤萝之美

1、过渡:越美的事物被毁灭,其悲剧性就越强烈。在没被毁灭之前,这是一株怎样的藤萝,这株古藤萝美吗?大家先欣赏一株美丽的藤萝。(出示幻灯)然后请同学们找到直接写古藤萝之美的相关段落

师哪几小节?(7—10段)

2、请同学们有感情地朗读,读给自己听,读给同桌听,先独立思考再分小组合作讨论并说说你所感受到的美。

第7段:每到春天,紫色的花朵开得满棚满架,引得游人和蜜蜂猬集其间,成为春天一景。

第8段:每到春天,我走在树下,眼前无藤萝,心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官,嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内,抬头一看,在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶,哪是其它树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花,颇有万绿丛中一点红的意味。

第10段:每到春天,我在悲愤、惆怅之余,惟一的一点安慰就是幽径中的这一棵古藤。每次走在它下面,嗅到淡淡的幽香,听到嗡嗡的蜂声,顿觉这个世界还是值得留恋的,人生还不全是荆棘丛。

藤萝外在形象美

形:盘曲而上它既无棚,也无架,而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上,盘曲而上,大有直上青云之概。我觉得这一句作者写藤萝的形状,写出它有气势的美。

色:红绿相映在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花,颇有万绿丛中一点红的意味。这一句从色彩来写藤萝的美。

味:淡淡幽香然而一股幽香蓦地闯入鼻官,嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内。这句话作者写了藤萝的味道香气扑鼻。

声:嘤嘤嗡嗡还有侧面描写,写声音的。

写蜜蜂声是为了侧面表现藤萝花的香味和美丽。

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。季先生有这样一双慧眼,同学们也有,通过形色味声之渲染,藤萝可嗅、可听、可观,形象具体而又鲜活。

教师小结:作者每每从这株集形声色香于一身的藤萝树下走过,真是让人如沐春风,心旷神

怡。老师也迫不及待地想要表达我内心的欢喜。(教师配乐朗诵,播放背景音乐《秋日私语》)

3、再读课文,品花之神

(1)过渡:我们感受到了古藤萝的外在形象美,不过,对一个事物的认识只停留在表面是不够的,还应关注它的内心,关注它的性情、品质。藤萝的外形是美丽的,那么内在呢?

(A. 它在这里已经呆了二三百年,同它所依附的大树一向和睦相处。这句表现藤萝和别人和睦相处,和善的品质。。B. 它虽阅尽人间沧桑,却从无害人之意(和善的品质。)C. 每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽。这句表现了它无私奉献的美好品质。)

(2)分析:友好(和睦相处)、善良、奉献美丽。

因此,这株藤萝已不仅仅是美的化身,它更是一种精神,一种品质,一种胸怀,那就是——真、善、美!

(4)美文还需美读,下面就请同学们一起跟着音乐用欣赏和喜爱的语气来朗读课文中描写古藤萝美的语句。(生配乐读)

(二)深情诵读,探悲之因

1. 过渡“美丽总是短暂,这么美丽的紫藤萝按理说人们应该尊重它,呵护它,但是它却逃脱不了悲剧的命运。

请同学们找出文中描写藤萝被毁之后的语段,哪一小节最能表现藤萝被毁后的惨状,并结合语句谈谈你的感受。

2、阅读课文第11小节,分小组讨论,哪些语句最能体现藤萝被毁之后的悲惨?

(1)“古藤那一段原来凌空的虬干,忽然成了吊死鬼,下面被人砍断,只留上段悬在空中,在风中摇曳。”-----这一句运用了比喻的修辞手法,把藤萝被砍后的干比作吊死鬼,“吊死鬼”,上吊而死是一种非正常死亡,似乎有某种冤屈,这里似乎在暗示藤萝是被害而死。,“摇曳”,就是摇荡,说明它没有生存之根,失根的藤萝就像是失去母亲的孤儿,孤苦无依。生动的再现了藤萝悲惨的情状,恐怖,冤屈,令人痛心疾首。

你能带着作者的这种心情来朗读这一部分内容吗?(生读,其他同学评点)

(2)“藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道自己赖以生存的根干已经被砍断,脱离了地面,再没有水分供它们生存了。”----------这句写花

的微笑,藤萝本是自在地绽放笑容,天真无邪地笑对世界,它们不知道自己的干已经被砍了,是凄惨的。巨大的反差更让人觉得藤萝的无辜、不幸,令人痛心和悲哀. 这里是以笑来写悲,以美景来衬悲情,更让人觉得悲的凄凉。

(3)“它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿,不久就会微笑不下去,连痛哭也没有地方了。”一串串美丽的藤萝花像孩子一张张纯真的笑脸,然而,他们却不知道已经永远失去了母亲!---这里把藤萝比作孤儿,孤儿很可怜,所以藤萝也孤苦无依,失去了根基,很惨美的毁灭总是那样震撼人心,让人久久难以忘怀。

总结:同学们回答的都很棒!

那就让我们用悲愤的语气一起来将悲惨情状的语句读一读吧!注意饱含感情,语气和语调-----读出痛心和同情。

3、探悲剧之源

“这么一株美得有神韵,有内涵的古藤萝,集真善美于一身的古藤萝如今却无端被毁了,真是让人痛心疾首,同学们想不想将残害它的侩子手揪出来?”你能从文中找出依据吗?

(1)愚氓。“焉知一旦毁于愚氓之手。”

师:愚氓是些什么人?

生:愚昧的人。

师:由此可知,是什么造成了藤萝被砍的悲剧?

生:由于愚氓的愚昧无知造成的。

师:藤萝被毁还有其他的凶手吗?

(2)是燕园中人,“你倘若问一个燕园中人,绝不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,绝不会有任何人关心它的死亡的,绝不会有任何人为之伤心的。”

师:燕园是北京大学里的,里面的人都是高级知识分子,三个“绝不会”说明他们怎样的态度造成藤萝的悲剧?

生:冷漠,无情。

师:是的,虽然燕园中人不是杀害藤萝的直接凶手,但是由于他们的冷漠,无情的态度,促成了这个惨案的发生,所以说他们也是杀害藤萝的凶手之一。

(3)世人,他们“争名于朝,争利于市”,

生:还有世人们争名于朝,争利于市,他们只知道争这些名啊,利啊,也不去关心藤萝的死活,所以他们也是凶手。

师:说的很对,可以说世人们被功利扭曲了人性,他们只知道争名夺利,全不关心藤萝的死活,所以他们也是凶手。他们也纵容了悲剧的发生,他们难逃其咎。

还有最后一个凶手没有被查出,大家可不能让他逍遥法外啊!

(4)是伟人。“他们绝不会像我一样为藤萝的死而痛苦的。”

生:是伟人。他们绝不会像我一样为藤萝的死而痛苦的。

师:是啊,伟人指那些上层地位的人,他们不关心,不痛惜,可见其冷漠自私啊!作者在这里对他们表示强烈的鄙视和愤慨。

讨论:这个悲剧仅仅是幽径的悲剧吗?

那么文中作者面对愚氓灭美的现实,又表露了什么样的情感和态度呢?找出文中对应文字,分析深刻含义。

齐读最后一段文字,

总结:作者悲哀不仅仅是因为失去了一株藤萝的生命,更重要的,是因为毁掉这藤萝生命的愚氓竟出现在文化大革命结束十多年后的九十年代,竟然出现在厚德载物、精英辈出的北大校园里,北大校园尚且如此毁美灭美,其他地方可想而知,这更让作者感到悲痛。

所以我们可以说,藤萝的悲剧是幽径的悲剧,燕园的悲剧,时代的悲剧,更是人性的悲剧。

三、拓展迁移

其实,人类的这种毁美行为一直在上演着,请你联系生活想一想,人类还有那些毁灭美的行为?

人们把美丽的森林砍光,成了荒地-----毁灭生态之美

师:很好,正是你所说的,人类毁灭的是生态之美,环境之美。那么老师从网上下载了几幅人类毁美的图片,大家来看一下。(幻灯)

图1“森林被砍伐成荒地的图”刚才我们已经和大家探讨过了,那请再看下一幅。请问你们看到了一幅怎样的画面?

人们在屠杀藏羚羊---毁灭的是生命之美

再看下一幅。这是战争中痛失家人的悲剧,人类毁灭的是生活之美----和谐的,和平的生活之美

师:你说的太好了,那么,为了避免类似的悲剧再次发生,我们应该采取哪些措施呢? 加强宣传,宣传人们要保护自然,爱惜生命。

加强国民教育,提高国民素质。

用法律来对付他们。

师:对呀,当我们学生遇到毁美的恶分子时,我们势单力薄,不能公然对抗,就应该选择报警,用法律来严惩他们,这位同学很理智啊!

结语:

诗人刘亮程曾这样劝告过世人:

任何一株草的死亡都是人的死亡。

任何一棵树的夭折都是人的夭折。

任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。

——刘亮程《一个人村庄》

同学们,在这堂课结束之前,我想送给大家几句话,

智者创造美好的世界,愚人制造一幕幕悲剧,让我们做一个善待自然、保护环境的人,让我们一起努力,让鲜花吐蕊、草长莺飞成为大自然常有的风景;让蜂飞蝶舞、绿树成荫成为地球上最美的表情。这样,美丽才会常伴左右,悲剧才不会发生。同学们,让我们共同努力,做一个矢志维护真善美的环保小卫士吧!

课后作业

1、课后找出文中你最喜欢的语段熟读成诵,并说说你喜欢的理由。

2、在生活中,你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗?你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗?如果有,请你将你的感情流露写下来,注意使用恰当的表达方式。