《卖火柴的小女孩》 教学评价
六年级 记叙文 1405字 4426人浏览 高大上197

《卖火柴的小女孩》教学评价

《卖火柴的小女孩》是六年级下册第四组课文的一篇精读课文,这篇课文 主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。要求通过学习概括 本课内容,领悟故事的深刻思想内涵,关注人物的悲惨命运,体会作者现实 与虚幻相结合的表达方法 ,结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感 情。

听了钟学琴老师《卖火柴的小女孩》教学,我受益匪浅。从本堂课的教学设计理念、教学目标、教学方法、教学思路的整个过程来看,是一堂有实效的课。她的亮点很多,值得我学习:

1、吃准目标,扎实教学

钟老师在教学时,紧扣目标,培养学生概括课文的主要内容的能力,当学生概括不完整时,钟老师从方法上予以指导,告诉学生说出“时间、地点、人物”以及事情的“起因、经过、结果”,达到了“授之于渔”。

钟老师在这一课的教学目标中提出:“有感情地朗读课文,体会作者思想感情,关注人物命运。”在教学时,钟老师以“在你的印象里这是一个怎样的小女孩?”提纲挈领地引导学生关注小女孩的命运,让学生说出对小女孩的同情。在教学中,多处让学生用心地读,读出自己的感受,纵观整节课,钟老师从整体入手,引导学生聚焦小女孩的命运,通过潜心品味,反复涵泳,交流对话,发展了学生的思维和能力。

写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。钟老师重点引导学生体会第一次擦亮火柴出现的幻想,体会合理想象的表达效果。通过删减想象内容,让学生进行对比,在朗读中感悟作者虚实结合的表达方式及表达效果,让学生弄懂了“怎么说”,做到了从“教课文”到“教语文”。

2、解读文本,别具匠心

“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我们在教学时,一般的文本解读是:小女孩的现实生活是痛苦,幻想是美好,而结局是悲惨的。而这节课当中,却让我们看到了一种不同的文本解读:“这明明是一个忧伤的故事,我们读起来却并不感到沮丧;明明是一个凄美的故事,我们读起来却并不感到绝望。”而后,钟老师通过出示《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》的结尾,让学生更深一层地感受到“安徒生不能改变现实,却可以创造一个世界,一个人渴望得到的美好世界。”这样别具匠心的解读能让学生收获对待困窘和艰难的一种人生态度。 3、音乐烘托,渲染情绪

钟老师在课堂上恰当地运用背景音乐营造忧伤的氛围,在这样的情境中师生都进入一种忘我的状态。课堂上孩子们的声音低沉、忧伤,充满了同情,到了后来,甚至有些哽咽,不能不说是音乐的渲染,让学生更好地体会文中人物的思想感情,才有了这样的真情流露。

4、拓展延伸拓宽了学生的情感表达。为使学生的情感与作者达到更好的共鸣,教师设置了问题“假如卖火柴的小女孩来到我们身边,你想对他说什么?”让学生说一说,写一写,拓宽了学生的表达思路。

5、钟老师在教学中还运用了一些现代化的教学手段,直观形象,对提高 本节课的课堂效率也起到了一定的作用。

当然,这节课也有许多遗憾和不完美的地方。

首先,钟老师布置学生小组合作学习时,分组和任务下达有些忙乱,调 控能力还有待进一步提升。

其次,时间掌控有些欠缺。让学生写一写对小女孩说的话这一环节没有完成。建议,在以后的教学中注意合理安排时间,让学生有充分的写话时间。

总的来说,学生在这节课上历练语言,发展思维,拔节思想,提升素养, 体会情感,可谓简而不单。