初一语文人物描写作文教案
初二 记叙文 3020字 7978人浏览 天蝎发布

人物描写教案

有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长——你猜他是谁?

又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰,系一条花布手巾,提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁?

还有一人,他毛脸雷公嘴,身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。

一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉„„粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

对于前者,恐怕苦思冥想也得不出圆满答案;而对于后三者相信定会脱口而出:猪八戒、孙悟空和王熙凤。

这三个人,为什么前一个猜不出,而后两个一猜就中呢?关键于前者只简单介绍了人物外貌,没有写出特征,更没有写出人物的个性,后者则不然。

方法人人能想到,但要真正做到却很不容易-。“不„„不„„”公式不能写出人物性;“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有思想,有特定的品质,有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的,在形象描写中能体现出人物的神采,在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体, 在“形”与“神”的互现中,人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态,憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”,也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。

人物描写方法一:抓住人物最主要特征。

1、老头子浑身没有多少肉,干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出老头子的干,又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点,刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》

2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同,体现出了最后一课的重要性。《最后一课》

3、他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困

潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 《孔乙己》

4、身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难,体现主题。 《故乡》

当然,要真正把握人物的整体风貌,光写外貌还是不行的,还需要从多方面、多角度去表现人物。

比如动作描写,比较下面文字:

1、“罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。”

2、“罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。”(生动形象具体、突出技艺高超)——要注意写出人物动作的生动性,努力写出细节,反映人物的特点。

仍以猪八戒为例:

“在那山坡前,战经八九个回合,他渐渐不济将来,钉钯难举,气力不加。……那呆子道:“沙僧,你且上前来与他斗着,让我出恭来。”他就顾不得沙僧,一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进,哪管刮破头皮,搠伤嘴脸,一毂辘睡倒,再也不敢出来。但留半边耳朵,听着梆声。”

再如心理描写,情景:此刻,犯了错的我正走进老师的办公室:

1、我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。

2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?

再比较下面两段文字:(分清楚记叙和描写)

1、在风中,她倚在墙边,头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼,又老又瘦的手。

2、在风中,她无助地倚在墙边,凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手。(记叙+突出特点的词语=描写)

我们说,文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。 人物描写方法之二:

1、使用扩句法加入适当的词语;

2、加入恰当的修辞方法(比喻、拟人等)

练习:请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。

父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边,望着楼上。六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿„„

※思路:

1、确定人物最主要的特征;

2、加入恰当的词语;

3、加入恰当的修辞方法。

父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边。

例:父亲神情严肃地吹响了哨子,只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边,惶恐地瞪着大眼睛,望着楼上。

六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。

例:六个孩子从房间里夺门而出,行动迅捷如同听到了警报,他们在匆忙中排成一队,踏着父亲的哨声,挺胸抬头,甩臂踏足走下楼梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站成整齐的一列。又有一个女孩慢吞吞地来到队前,父亲拍打了她一下,让她赶紧站到队中。

父亲巡视了一遍,纠正着孩子的站姿„„

例:父亲从头到尾巡视了一遍,如同一位将检阅自己的士兵,一本正经地纠正着孩子的站姿„„

总结:生动的人物描写可以从以下几方面着手:抓住特征;细节突出;修辞恰当;用词准确

然而,还要注意一点,描写人物时,还要写出人物说话时的神态动作等 练习2:修改下列片段:

他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸说:“为啥要再称一遍?”老板说:“刚才称错了!”爸爸说:“你咋知道称错了?”老板说:“这,这„„”

爸爸说:“这什么?”老板说:“这是两块五毛钱的肉,不够半斤。”爸爸说:“你竟敢缺斤少两,跟我走一趟吧!”

修改:他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸奇怪地问老板:“为啥要再称一遍?”“刚才称错了!”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了?”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说:“这,这„„”爸爸严厉地问老板:“这什么?”老板低下了头,小声说:“这是七块钱的肉,不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说:“平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!”

小练习:她骂他道:“你真是一个混蛋!”(运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。)

例子:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”