从百草园到三味书屋有用
六年级 其它 3262字 138人浏览 苏苏喋

从百草园到三味书屋》导学案(三课时) 七年级语文下上册 备课人:七年级语文教师

第一课时

一、学习目标

1、熟读课文,掌握本课生字词。

2、整体感知课文内容和结构。

二、知识预习

⑴ 速读课文,找出以下生词,读后,试给下列加点的字注音,读不准的多读几遍。 菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 臃肿( ) 珊瑚( ) 攒成( ) 收敛( ) 和蔼( ) 厥 ( ) 淋漓( ) 叵 ( ) 确凿 ( ) ⑵ 解释词语:

【确凿】 【轻捷】

【人迹罕至】 【觅食】

【机关】 【高枕而卧】

【渊博】 【宿儒】

【鼎沸】 【同窗】

三、整体感知,按要求学习。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容,先写 ,后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。

2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,划上记号。

3、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受

填空:( )的百草园

( )的三味书屋

3、默读百草园部分,把这部分分为三层,写出各层的层意:

4. 第9自然段在文中有何作用?

四、 课堂小结:

通过本节课的学习你有哪些收获?

五、 综合训练:选择你最喜欢的一两段读给大家听,争取做到正确,流利,有感情。

六、知识检测:

1. 根据拼音写出相应的汉字。

确z áo( ) 菜q í( ) 桑sh èn( ) 斑m áo( )

cu án( )成 脑su ǐ ( ) 蝉tu ì( ) 倜t ǎng( )

2. 下列没有错别字的一项是:( )

A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见

C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼

3. 选出加点字注音完全正确的一项( )

A. 确凿(z áo ) 斑蝥(m áo ) 菜畦(q í) B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)

C. 珊(shān) 瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì) D.盔(kuī) 甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì) 傥

4. 《从百草园到三味书屋》选自《 》,写了百草园 的生活和三味书屋 的生活,作者是 ,他是我国伟大的 , , 。

第二课时

一、学习目标

1、品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活。

2、学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

3、以雪地捕鸟为例,学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。

二、情境引入

提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另一道风景;灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。

三、学习“百草园”

1、速读1——8段。思考:围绕“乐园”二字,作者从哪三方面去写?请简要概括。 ⑴

2、读第1段。思考:百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?

3、品读第2段。

指出“不必说„„也不必说„„单是„„”中哪个内容是强调的重点?

因此,这段的中心句是:

作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事?

(3)

(4)

这段写景非常精彩,你认为精彩在哪方面,为什么?最后希望你精彩地读好这段,并按要求填空:

这段景物描写层次分明,从描写的对象看,先写 ,后写 ,再写 ;从描写的范围看,是先写 再写 ,从感官的角度看,既有视觉,又有 、 、 。 描写菜畦、桑葚,突出它们的 ;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根,突出它们的 ;描写蝉、油蛉、蟋蟀,突出它们的 ;描写黄蜂、叫天子,则突出它们的 ,使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。

4、速读4——6段。思考:插叙美女蛇的故事有什么作用?

5、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词,再品读,体会作者用词的准确。

6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法,用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等),注意用词准确。

四、课堂小结:通过本节课的学习, 你有哪些收获?

五、检测

1、给加点的字注音:

菜畦( )桑葚( )斑蝥( )秕谷( )人迹罕至( )

2、第二段可谓形声色味全,春夏秋齐备,请举例说明。

形: 春:

声: 夏:

色: 秋:

味:

3、仿写:不必说„„也不必说„„单是„„

六、拓展 小作文训练

题目: 风景这边独好

要求:借鉴课文第二段写景的方法,写一段景物描写,可以是公园、校园或菜园的一角,不超过400字。

第三课时

一、学习目标

1、品读课文,体会作者在三味书屋中的生活。

2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

二、情境引入

三味书屋中的“三味”如何理解?(即“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。)本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋,回味他在三味书屋中的生活。

三、学习“三味书屋”

1、 默读第9段,思考:

⑴ 这段在全文中的作用是

⑵ 按顺序写出本段的修辞手法

⑶ “我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。最后带着情感读这一段,看谁读得好。

2、速读10——24段。。

⑴ 描写三味书屋每天的学习安排是哪一段,找出来,读一读,谈谈你的感受。

⑵ 阅读课文“三味书屋后面也有一个园„„拗过去”这几段文字,完成后面的问题。 ① “三味书屋”后面也有一个园,这个园虽然没有百草园那么大,但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”?作者为什么要写这些乐事?

② “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处?你认为作者这样写用意何在?

⑶ 你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?

3、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的?与今天的情况比较你有何感触?

4、百草园和三味书屋反映的是两种不同的儿童生活,作者为什么要把它们写在一篇文章中?

四、回归整体

1、试举出本文中的对比并简述其作用。

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

A .用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B .用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C .通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。