教育叙事美丽的错误
初一 其它 834字 307人浏览 泉1124

美丽的错误

我们正在听徐老师的单元探讨课《丑小鸭》。学到最后一段时,徐老师问孩子们:“你最喜欢课文中的哪些句子,为什么?”有一个孩子说:“我喜欢这个句子:‘他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!’因为丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅了。”于是,徐老师出示了这一段文字的灯片,说:“喜欢这一段的同学,我们一起来读一读这段话吧!”大家刚读完,有一个孩子举手了:“老师,你写错了一个标点,书上‘美丽极了’后面是句号,你写的是感叹号。”徐老师一看书,真的!她的脸上掠过了一丝羞涩。但她很快稳住了:“谢谢你的提醒,你刚才读得真认真,是个很有眼力的孩子。”孩子满意地坐下了。徐老师继续说道:“现在我们来比较一下,这里到底用句号好,还是用感叹号好呢?我们分别读出两种不同的语气来。”孩子们很认真地读起来。读完了,都一致认为用感叹号好。

“我觉得用感叹号好,显得天鹅很美丽。”

“我也觉得用感叹号好,显得丑小鸭很惊喜。”

“用感叹号读起来更好听。”

“那我们就动笔把书上的句号改成感叹号吧!”徐老师说。

孩子们兴奋地改起来„„

课后,徐老师告诉我们,在打那段文字时,她根据自己的理解,想当然地把“。”打成了“!”。

多么美丽的一个错误啊!就是这样一个小小的错误,歪打正着,反而成就了这节课的一个亮点。我们不禁为徐老师的教学机智喝彩,因为——我们教学的对象是活生生的人,在教学过程中,在孩子们与教材对话,与教师对话,与同伴对话的过程中,总会不断产生新的教学生长点,这些都是很好的课程资源。教师如果引导得当,会产生意想不到的教学效果。在这一堂课中的错误发生之后,教师没有敷衍了事,没有恼羞成怒,而是引导孩子们通过比较朗读,加深了对课文内容的理解,也体会到了标点对于表达语气的作用。更重要的是,教师让孩子们明白了:教科书不是神圣不可侵犯的。面对教科书,面对权威,我们也可以发表自己的意见。我们的新课程不正是要培养不唯书,不唯师,有主见的下一代吗?