在新课程中放飞理想
初一 散文 3330字 31人浏览 胡丹hear

1 在新课程中放飞理想

----谈在课改语文教学中的点滴体会

在崭新的二十一世纪走进我们的生活之时,新课程伴随着信息化﹑全球化﹑多元化时代的到来应运而生。它如一股春风,吹开了我们广大教育工作者的心扉,为我们的教育事业带来了春的气息,带来了勃勃的生机。

伴随十月的收获之声,我自此走进了新课程。就如同一个园丁在新世纪的教育百花园中辛勤的耕耘着,为了寻求“教书育人”的梦,一步步地走进新课程,靠近《新课标》,时刻感受着新课改的气息。

新课程是引领教学实现真正素质教育的一面大旗,在充满生机与活力的教材里贯穿着全新的教育理念;新课程引导教学奔向新的目标。知识与技能﹑过程与方法﹑情感态度与价值观奏响了课堂教学新目标的交响曲,为课堂教学实现素质教育增添了动力和勇气;新课程使死记硬背, ,机械记忆,接受学习的教材教法, 伴随着历史的车轮渐去渐远。新课程让教师放开了手脚,新课程给学生以自由空间;新课程,犹如一名外来使者,在教师与学生之间架起了一道绚丽耀眼的彩虹。

一.新课程为教师提供了更自由的教学空间。

新课程鼓励教师结合自己的实际情况,在教学中进行自我调整和大胆创新。新课程改变了教师一味传授的权威地位,拉近了师生之间的距离,拉近了学生与社会,学生与生活的距离,为教师的教学营造了更大的自由空间。

在语文教学中,结合《新课程》的理念,我进行了大胆的尝试与创新,在每一节中,我均根据学生的实际情况(包括智能情况,接受情况,双基的发展情况等)来自行设计教学目标,教学设计,培养方向等等。这样的做法反而激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率,调解了课堂教学中自主,活泼,互动的

2 和谐氛围,更加促进了课堂教学的顺利开展。

案例<1> 那是在初一上学期的一节作文课中,作文的话题为“感动父母”,我精心安排了这一节课, 提前一个星期告诉学生们为父母做一件能让其感动的事, 来体会父母与子女间的真挚感情, 来感受父母的爱。在作文课上,我让每位学生来主动叙述自己所做的“感动父母”的事,来讲述所体会到的爱。在叙述中,学生们诚肯的来讲述自己的感受,有的同学痛哭流涕,感谢父母的养育之恩,决定痛改前非,不再上网打游戏;有的同学决心振作起来,努力学习来报答父母;有的同学则如梦初醒,初次感受到父母那深沉的爱„„。在学生们默默地投入到父母深爱的情境中时,我开始鼓励学生尝试将自己所做的事,内心的感受,心中蠢蠢欲动的语言写出来。同学们似乎寻找到了某种寄托,都快速地积极地投入到了写作的意境中,而课堂中写作效果极佳。

本节课不仅达到了话题作文写作能力的训练目的,也教育了学生们如何地做人。真正地体现了课程改革的“三维目标”。正是在新课程中的实践,使教师从一个“古板的教书匠”成为了学生的“良师益友”,成为了学生探索语文知识海洋的“摆渡人”。

二.新课改为学生带来了更广阔的思维空间。

新课程贴近了学生的生活,更适应了学生的身心发展,更大地促进了学生能力的培养与习惯的形成。在新课程中,学生充满了无限的生机与活力,课堂教学中更多的出现了师生互动,平等参与的局面。学生的学习方式开始呈现多样化,“乐于探究,互动参与,勤于动手”的学习方式融入了“和谐,合作,自主,活泼”的课堂气氛中。“自主,合作,探究”的学习方式促进了学生健康的人生观的形成;促进了学生的创新精神和实践能力的培养;也促进了学生思维能力的健

3 全与开发。在新一轮课改雨露的滋养下,新世纪的孩子们正在活泼,自由,健康地茁壮成长。

案例<2> 这又是我在教学生涯中的一个难忘的日子, 初一下学期学习<<斑羚飞渡>>一课. 那天的气氛非同寻常, 同学们完全沉浸在课文中, 教室中鸦雀无声,我也一样,对作品的感受无以言表,我没有直接介绍课文的主题思想,而在思考如何打破这种沉闷,我本着整体感知的阅读原则给大家一个问题:“同学们,读了这篇文章之后, 你的感受是什么?”一石激起千层浪,教室中立即活跃起来:“我的感受是一种感动,它们能在面对种群灭亡的时候,想出用一半来拯救另一半的办法,那是聪明,睿智和无私。”“我有更多的是震动,在动物身上能迸发出如此巨大的冲动和勇气。”“我有更多的是悲伤,老斑羚牺牲了自己的生命,把生的机会留给了年轻一代”„„

我想,这种由感动到悲怆的心理变化过程正反映了学习过程中体验的独特性与深入性。这意想不到的结果正是在新课程的理念下对学生放开了手脚,鼓励创新,扩展思维所取得的丰硕成果。

学生们正是拥有了这种广阔的思维空间和展示自己的机会,才达到了一种潜移默化的教育作用。在课改中,我看到了学生的成长,更体会到了学生成长中的快乐。

三.新课程促进了师生交往,积极互动,共同发展。

新课程更加注重师生双方的相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。在此过程中,教师与学生分享彼此的思考,经验和知识;交流彼此的情感,体验和观点,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享,共进,实现教学相长和共同发展。在新课程中,教师不仅仅是教,也通过对话被教;学生在被教的

4 同时,也是在教,师生共同对整个成长负责。上课已不再是单向的付出,而是生命活动,专业成长,自我实现的过程。教师正是在由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。

案例<3> 教学互动的过程也是自身提高的过程,新课程在师生双边互动中真正体现出了教学相长,交流沟通与共同发展提高。

初一下学期在学习《登上地球之巅》一文中,为了让学生能够很好的把握课文,理解课文,体验到当时登山队员的艰险。我精心地查找资料,记录了喜玛拉雅山及珠峰的相关地理知识,又细心查找了有关登山的知识。由于准备充分,在教学中,学生们体验到了当时登山队员所处的逆境,体会到了登顶成功时的喜悦。这节语文课在师生互动教学中,我又增长了许多地理知识。

案例<4> 又如《两小儿辩日》一文中,一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?。”面对“两小儿”的辩论,如何做出科学的解释,我却茫然了。这又促使我及时的查找相关的地理资料和物理学书籍,原来太阳距地球的远近大至是一样的,由于近地点与远地点的不同,远近只是略有差异。但这个距离差相对“太阳-----地球”的漫长距离而言则是微乎其微的。而太阳的大小则是由于参照物的大小不同所决定的,太阳的凉热则是由于是否与直射有关所决定的。

正是在这种认真对学生负责,精心准备每一节课的教学态度下,教学相长才在新课程中真正的体现出来。在教改中,教师将伴随着新课程成长,也将伴随着学生共同成长。

四.新课程转变了教师的教学观念和教学方法。

5 1.新课程更加强调尊重与赞赏的师生关系。新课程更加强调了“为了每一位学生的发展,因此无论一个班干部的学生间有多大的差异,教师必须尊重每一位学生做人的尊严与价值。尤其应尊重一些存在于个性差异的学生。教师而且要学会尊重赞赏每一位学生。赞赏有独特性的学生,更要赞赏有微小成绩的学生,因为尊重和赞赏学生是构成老师和学生之间融洽和谐关系的基础。

2,新教程更加强调帮助与引导的教学关系,教师不紧要考虑如何教学生,更要考虑到如何促进学生去学,因此,教师的责任在于帮助引导。帮助学生检查,自我反思;帮助学生学会查找资料促进 学习,帮助学生树立目标与信心;帮助学生自我评定,帮助学生发现自己,赞赏自己等等。而教的真正本质不在于教师讲的如何精彩,而在于如何引导学生,如何对待学生的指而不明,开而不达,引而不发。只有在不断的帮助与引导下,才激发起学生内在的精神动力,鼓励他们不断的去攀登。

3、新课程背景下的教学是一种探索行进的过程。在此过程中,我们只有不断的进行的自我检视,自我反思,才能不使自己迷失。教学反思始终被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,教师要注重教学前、中、后三个阶段的反思,只有如此,才能使教学高质高效的完成。

“成功搭起通天路, 勇气推开智慧门”。总之,新课程理念要求教师既要当好“导演”,又要当好“观众”,努力把课堂这一“舞台”交给学生,让学生成为学习的主人,创造成功,走向成功。我深信,在课程改革的浪潮中,新课程必将迎来满园春色。

于跃

玉岗二中

2005年6月22日