学海无涯苦作舟
一年级 记叙文 3714字 361人浏览 扣扣152805226

学海无涯“趣”为舟

——浅谈兴趣在小学英语教学中的魅力

摘要:孔子曾说过:“知之者不如好之者”。一个 “好”字恰如其分的说明了兴趣对英语学习的重要作用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

关键字:兴趣 小学英语

作为学生,我也曾在老师沉闷的课堂上恹恹欲睡。于是当我看见学生无精打采,便知道自己的课堂缺少了什么。朱熹说:“教人未见趣,必不乐学。”孔子也说过:“知之者不如好之者”。这促使我对“趣”产生了极大的兴趣,并最终以“趣”成就自己的课堂风格。那么,怎样根据小学英语的总体目标、教材内容和小学生的学习特点,不断改进课堂教学结构,创设情景,激发学生的学习兴趣,从而进一步吸引学生学好英语呢?我认为从以下几个方面着手。

一、提高课堂教学的趣味性

对小学生来说,课堂是学生学习英语的最直接的场所。我们没有固定的语言环境,更没有丰富的语言氛围。教师的课堂效果直接影响着孩子的学习情绪。

1.利用多媒体,激发学生的学习兴趣

过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习人与人进行交流的工具─语言,成了枯燥的苦学。而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段,让教学形式多样化,摆脱千篇一律。例如,在科普版的的第三册《 What can you see ?》的let ’s learn 教学中,我就精心的设计多媒

课件,在优美的音乐中,带领大家走进动物园,看到形态各异的动物,大家的兴趣全都集中在课件,这时我抛出“What can you see ?” 这个问题,同学都争先恐后的回答。顺势我导出“ Can you see a /an „„?”让同桌互相看课件进行操练,大家的兴趣被调动,都乐于开口,课堂的学习任务也就顺利的完成了。

2.Let ’s do action, 可以调节学生的学习兴趣

单词教学一向是最枯燥无味的,但是在英语教学中学单词却是学英语之本。在教学单词时,借助肢体语言帮助记忆,效果也很好,swim,jump,skate,skit,run, 这些表示动作的单词,我就利用肢体语言直接导入,给学生直观的印象。在进行操练时,学生通过老师说,大家做;边说边做;一个学生说,其他学生做等方式理解单词,达到记忆单词的目的。同时也练习了句子“I can swim . can you swim ? Yes, Ican . NO,I can’t. ”同样在五年级的I like collecting

stamps/playing football/singing /dancing„„. 的教学及操练中效果也不错。

3.趣味歌谣,有助于激发学生的学习兴趣

Let ’s chant 和let ’s sing 是科普版小学英语教材的重要组成部分。教师要根据小学生爱动的特点充分利用歌谣组织课堂教学,激发学生兴趣,达到课堂目标。在许多课堂上我们可以用歌曲导入或操练。比如在四年级第八课的《What colour is the hat ?》中我就用第一册的《black and white》这首歌复习red .yellow.orange.blue .green. white. Black„„. 学生兴趣一下子被调动。在学习新词purple 和pink 时,效果就更好了。 同样chant 更能帮助学生记忆单词或句型,老师也可以自编歌谣。在三年级的《Let ’s run a race 》中我就把歌曲《 run run run, the duck can run 》歌词改编成“run run run ,the duck can run .walk walk walk ,the pig can walk. hop hop hop ,the cat can hop. jump jump jump ,the monkey can jump.”同时配上课件,在歌曲中轻松愉快的操练了walk, hop ,jump 等词。

二、采用灵活多样的教学方法

1. 充分利用游戏、比赛等活动进行教学

课堂教学离不开组织教学,组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。而游戏却最受小学生欢迎。在课开始前,我们可利用stop--go 游戏(由6-8名学生组成各个小组,形成一个群体,教师发出 go 的指令,学生开始没有规则的走动,几秒后教师发出 stop 指令!大家停止走动,位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。)代替传统的师问生答千篇一律的形式。又或者:在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏,如:在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11... times 游戏,即活跃了气氛,激发兴趣,又为新课做了心理及知识上的准备。紧接着单词教学中,我通常用大呼小叫(教师大声领读,学生也大声读;教师小声,学生也小声)、大小声(教师大声,学生小声;教师小声,学生大声)、扩音器(学生一个接一个声音扩大)、看嘴型猜单词、play a guessing game ( 单词卡片中教师藏起一张,学生齐读剩余的单词,比一比,谁先猜到。猜到的那一位同学来藏单词,继续比赛) 等方法进行单词训练,充分激发了学生的学习兴趣,在玩中达到了教学目标。

2.利用直观教学手段,易于引起和保持学生的学习兴趣,集中注意力

在教学过程中,采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转换。例如:在教“I have a new pen.”这个句子时,我首先拿出一个书包说:“I have a bag.”说话时语速较慢,重读“I have,”并把书包往自己这边拿,接着用同样的方法依次从书包里拿出书、铅笔、尺子、橡皮等物品,边说边拿,学生聚精会神,积极思考:“老师在说什么?”这样学生顺其自然地明白了老师在说什么,当学生明白了“I have„”的意思时,我又同时举起了两支钢笔(一支新的,另一支旧的) 进行对比,然后把新的拿到自己的身边充满喜爱地说“I have a new pen.”这时学生不由自主地伸出大拇指发表他们的意见:“How nice!”可见学生对这个句子的两个知识点“I have和new”都理解、掌握了,然后,学生们兴致盎然地拿出自己的物品,练说这个句型。

3.调节控制课堂教学节奏,使学生的情绪与课堂教学节奏同步共振

一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊慌,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果。相反。热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢英语,爱上英语课。因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱、动一动。例如,在教学中针对颜色的单词,我教学生这样一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue ,blue 是蓝色;画朵白云是白色,white ,white 是白色;画片草地绿油油,green ,green 是绿色;画串香蕉是黄色,yellow ,yellow 是黄色;画个茄子是紫色,purple ,purple 是紫色;最后拿起黑色笔,black ,black 是黑色;对着镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找mummy 。”再例如:学生写小写字母f 、i 、l 、u 时,书写不规范,虽经多次纠正,效果仍不理想。后来我把它们编成儿歌教给学生,学生们一下子就能记住了——“f,f 象滑梯,小写f 滑到底,i ,i 豆芽子,豆芽顶上长脑袋;l ,l 如铁钩,铁钩铁钩右边翘;u ,u 肚子大,肚子后面拖尾巴。”还有,比如唱《I can swim 》这首歌时,可以让孩子们一边唱一边做韵律操,疲劳感会顿时消除。事实证明,这样用歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,这种将教材内容形象化、生活化的办法,能使英语学习更具趣味性,教学效果更好,学生们记得准确,掌握牢固。

三、及时反馈,全面评价,奖惩结合

l .及时反馈,推动学习

作为身心皆未发展成熟的少年儿童,他们更渴望得到长辈尤其是教师的认可与赞许。教师及时的反馈可以让学生了解自己的学业进展,使他们产生进一步学习的渴望,推动他们在学习之路上不断前进,超越自我。反馈的形式不拘一格。激情洋溢的夸赞,发自肺腑的微笑,关切注视的目光,友善诙谐的提醒,都可以帮助学生及时清醒地了解自己的进步与不足,成为他们努力学习的推动力。

2、全面评价,促进学习

鼓励是维持长久兴趣不可缺少的因素之一。在教学实践中我总结出三种方法:第一种是“目示”。老师一个亲切的眼神,会使学生兴奋不已。有的学生因

学海无涯“趣”为舟

——浅谈兴趣在小学英语教学中的魅力