动物作文指导
初一 议论文 2604字 67人浏览 感觉有点嘿

师:在我们身边有一群小动物,有了他们,我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴,让我们一起走近它们吧。

听音乐,看幻灯(小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄) 师:喜欢小动物吗?

生:喜欢。

师:最喜欢什么呀?

生1:我喜欢小花猫,因为它的耳朵尖尖的,尾巴特别好玩。

师:多漂亮啊,你喜欢它。师板书:漂亮

生2:我喜欢小白兔,它毛茸茸的,眼睛圆溜溜的,很可爱。

师:多可爱啊。板书:可爱

生3:我喜欢小松鼠,因为它非常机灵,跳上跳下很快。

师:好机灵啊!板书:机灵

生3:我喜欢小乌龟,他很威武,很忠实,不会逃走。

板书:威武 、 忠实 师:你养过小乌龟吗?

生3:养过。

师:你很了解它。

生4:我喜欢小蝴蝶,因为它五颜六色,很漂亮。

师:(手指板书)刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形,机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书:外形活动

师:天上飞的,地上跑的,所有的动物,都是它们的外形和活动在吸引着你。 师:老师也喜欢一种小动物,猜?

生1:兔子?

师摇头。

生2:小狗?

师微笑摇头。

师:我喜欢小螃蟹。

师范读自写的小短文。

师:你觉得小螃蟹写得怎样啊?

生:很生动。

老师介绍了什么?

生:老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。

师:好好看看,你发现了什么?

生:先写了身子,最后写腿,是按顺序介绍的。板书:有顺序

师:哪部分介绍的最具体?

生:腿。

师:为什么腿介绍地最具体?

生:因为腿最好玩。

师:是啊,我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。板书:抓特点

师:你最喜欢什么小动物呢?喜欢它什么呢?自己轻轻地来说说。 师:听听同学的介绍。其余同学仔细听:1、他介绍的顺序合理吗?

2、他介绍的小动物抓住特点了吗?3、你觉得他什么地方介绍得很好? 生1:小松鼠全身毛茸茸的,一双锋利的爪子,我真难于置信啊。它睡觉时总是翻。

生2:可以把爪子再写具体些。它的爪子很锋利,旧像剥壳器,一下子就把壳剥开了。

生3:小金鱼头上顶着一双大眼睛,如果你仔细观察,它身上有一条红色的线,它的尾巴┄┄

师:尾巴怎样?谁来帮他说生动来。

生4:小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动,多美丽啊!

生5:金鱼的尾巴像枫叶,可漂亮啦!

生说生评

师:同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的,它还有什么特别?

师:看到过小乌龟四脚朝天的样子吗?多有趣啊!

生1:我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上,不小心跌下来,摔了个四脚朝天,真好玩。

生2:我家的小白兔常常踮起脚来,想吃我手里的青菜呢!_小精

师:小朋友们都特别喜欢小动物,怎样把活动介绍得更具体呢?拿出打印稿,请轻声读一读。

我准备和我的小螃蟹开个玩笑,用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了,不停地转动着突出的小眼睛,挥动着一对大钳子向我示威,突然死死地夹住了木棍,居然让我带出了水面。等我把它放入水中,他嘴里立刻冒出一连串的气泡,飞快地跑到一边,摆好了架势,看它那斗志昂扬的样子,我不禁笑出声来。晚上,睡觉前,我又去看看我的小蟹。坏了,小螃蟹不知道跑哪儿去了!急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看,那儿找找,可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆,心想:小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑,生气了?妈妈走过来安慰我:“孩子,算了,去睡吧!”“不,妈妈,我要等我的小蟹回来!”我摇了摇头说。忽然,我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西,掀开一看,啊,原来,这小家伙就藏在那儿呢!

师:我的小螃蟹有什么特点,你从哪些词中感受出来?

生1:它很贪玩,捅捅肚皮,就向我示威。

生2:它很可爱,嘴里冒出气泡,还摆好架势,不知道我在和它开玩笑。 生3:小螃蟹很不甘心。

师:是啊,通过一些动作,用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。

师:那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢?

交流评议,师板书:动作 语言 神态 心理

师:作者通过蟹的动作,自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。

师:想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗?自己试写。

师:谁来介绍一下

生上台出示习作,读

师:哪里介绍得特别好?

生1:写得很生动。

生2:先概括地写了小白兔的特点,最后总结:小白兔又聪明又乖巧。很好。 师:当你发现小白兔在你床上时,急得“丈二和尚摸不着头脑”可以吗? 生:我觉得“急得像热锅上的蚂蚁”更好。

师:为什么?

生:“丈二和尚摸不着头脑”,写得不急。

师:多提几个小问题,多问几个为什么,这样,你的习作就会有进步。 自己修改,师巡视辅导。

师:经过自己的修改,谁再来读读。

生:我家有一只小乌龟,┄┄加油,小心,加油,你一定能翻过来。┄┄我又给它翻了个四脚朝天,这回变聪明了,┄┄哈哈,它似乎在说:“你拿我没办法了吧!”

师:你刚才作了什么修改?

生:我把“小乌龟怎样翻过来的”写得更具体了。

生:我准备和我小金鱼开个玩笑,┄┄像个侦察员,┄┄

师:你作了什么修改?

生:我加了个想法,写出了小金鱼胆子真大,像个小侦探。

师:自己提问题,可以是文章更好。现在,让你的小伙伴帮帮你,多提几个问题,使你的文章修改的更好。

四人小组交流讨论,师巡视。

师:把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。

生:┄┄得意地伸出小舌头,┄┄“踢腿功”,又露出了马脚,┄┄又好气又好笑┄┄

师:哪里写地特别好?

生1:一连串的动作用得特别精确。

生2:这件事很有趣。

四位同学上台朗读优秀习作。

师:人与人之间,人与动物之间都充满着爱,因为有了爱,才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你的文章取题目,取什么呀?

生1:人与动物

生2:我家里的“小伴侣”

生3:我的兔子“小呆”

生4:我家的“绅士”

┄┄ ┄┄

师:我们还可以去写写别的动物,老师期待着同学们。

课后反思:这位王老师很年轻,只有两年教龄。教学过程中的两篇范文,一篇是指导动物外形的,一篇是指导动物活动的,都是她自己写的下水文,她没有使用教材提供的简短片段。这种敢于对教材的大胆处理,写写生活中常见的小动物,更拉近了动物与孩子的距离。写自己喜欢的小动物,使孩子愿意表达,乐于表达,激发了学生的乐趣,使他们在轻松、愉快的环境中学习。这位老师指导较

到位,教学过程较扎实、有效。课堂围绕外形和活动两方面来写,但各有侧重。外形方面强调按顺序、抓特点的方法;活动方面强调动作、语言、心理活动的描写。对学生的评价,教师融入了自身的情感,她用欣赏的眼光让学生享受到了成功的快乐。小 精 灵 儿 童 网 站]