班级文化建设
初三 记叙文 4264字 728人浏览 骑上笨笨去拉萨

二、中职班级文化建设的策略

从五个方面,紧紧围绕本专业特色去建设班级文化:

1、班级物质文化建设。

班级物质文化包括教室布置、寝室布置和实训室布置,具有潜移默化的陶冶作用。可以从下列几个方面去建设中职班级物质文化:

(1)摆放整洁规范。做法:教室、寝室、实训室首先要做到窗明几净,用干净的环境督促学生养成讲卫生、爱护环境的好习惯;其次所有物品的摆放都要做到规范、整齐,什么东西摆放在什么地方,怎样摆放,这些都有严格的规定,以培养学生做事规范、细致的素质。

(2)体现专业特色。做法:一是在教室里张贴富有专业特色的图片,张贴宣传本校本专业优秀毕业生事迹的图片、文字,添置一些有专业特色的设施设备;二是在实训室的布置时引进企业文化因素,如反映企业精神的宣传标语、参考企业管理制度制订的实训实习制度等,还模拟工作环境来布置实训室。通过营造浓厚的专业学习氛围,让班里的每一位学生在这种氛围中逐渐热爱本专业,认真学习专业知识,练好一技之长,提高自身的综合素质。

(3)标语激励启迪。做法:一是加强班级标志物建设,如班风、学风、光荣榜、名言警句等,用班级标志物塑造师生的美好形象,同时又强烈地凸现了个体的素质、审美情趣和个性,能起到激励约束作用。二是让学生语录上墙,让学生的奋斗目标、金玉良言成为班级的每天一页,以学生的话鼓励学生,以学生的目标感召学生,让标语、奖状、警句激励学生,使学生受到熏陶和启迪,让人文精神润物细无声,使责任感、荣誉感充满班集体的每一个角落。

(4)强化陶冶教育。做法:整洁规范、温馨美观,又有激励作用的环境对学生就能起到很好的陶冶教育作用,但还可以做两个方面的工作,一是充分利用教室黑板报这一阵地,用正确的舆论导向引导学生树立正确的人生观和价值观;二是可以成立一个图书角,购置一些名家著作、古代诗文、人生哲理、心理健康方面的书籍,每周抽一个晚上举行“读书会”,大家谈谈阅读的体会和感受,谈谈阅读带来的收获,谈谈心中的困惑,用人类共有的文化教学生做人、做事的道理。

(5)布置温馨美观。做法:可以从三个方面去做,一是在教室的后面摆放鲜花和一些绿色植物,既美化环境,又净化空气;二是教室、寝室、实训室的窗帘色彩图案我们可以设计得温馨和谐;三是在教室、寝室里装饰有一些美观和谐的小饰品,也可让同学们在墙上绘一些美丽的图案,色彩明快,图案简洁,营造了一个温馨、舒适、美观的学习生活环境。美丽温馨的环境陶冶了学生的情操,从而引导学生树立正确的审美观。

建设班级物质文化时还应注意充分调动学生的积极性,让班级的全体成员都加入到班级物质文化的建设中,让学生用自己的双手建造一个温馨美丽的“家”。

2、班级制度文化。

班级制度的制定和执行,遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则,要力争“人人都是立法者,人人都是执法者,人人都是守法者”;同时,根据本班实际情况,在班级制度中融入一些对应企业相关制度的元素,充分凸显专业特色。班级文化的建设可分三步走:

(1)人人都是立法者

“人人都是立法者”是说在制订班级制度时要全员参与。班级制度是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面,是班级学生活动的行动指南。班级制度可依据学校相关制度,结合本班实际情况,参考本专业对应的企业的相关管理制度,由学生讨论产生。让学生自己制定班级制度,目的是让他们感到这是他们自己的事情,他们是制度的制定者、执行者和维护者。融入企业元素,是为了凸显专业特色,营造职场氛围,提早帮助学生适应职场规则。

(2)人人都是执法者

“人人都是执法者”指的是班级制度的具体实施过程。我们在班级建设过程中要保持和强调竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐、推荐、民主评议产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样,班干部的名称也可以具有本专业的特色,如旅游专业“班长”可以叫“A 级经理”,“团书记”叫“B 级经理”,“副班长”叫“C 级经理”,其他班干部都是部门主管。另外,可以结合班级实际设置一些特殊岗位,例如 “值日班长”、“值周班长”、“图书管理员”、“环保小卫士”、“好人好事记录员”、“普通话督导员”、“花卉管理员”等,创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上,并定期竞选轮岗,使每一位学生都有机会参与班级管理。

(3)人人都是守法者

“人人都是守法者”是指班级制度的运行效果。对于每位学生的点滴进步,班级都要加以肯定,并予以表扬。奖励按照公平、公开、全面、全体的原则,不以成绩的好坏为唯一标准,而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。班级可开展评比制度,量化学生的行为习惯,并定期讲评,重奖励,轻处罚。这些评分可作为评选“三好学生”、“守纪标兵”、“优秀班干部”等荣誉的依据,也可是学生档案鉴定,评定贫困补助以及就业鉴定的主要依据。

班级管理制度能保证师生个人活动的合理开展,同时又会成为维护师生共同利益的一种强制手段。从班级精神的塑造要求来看待制度,则需要赋予制度以精神文化的色彩,尤其应注意在条文中突出班级奋斗目标、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款,赋予制度以灵魂,让班级规章制度的影响深入到师生的心理层面并发挥作用。班级制度文化的形成大致要经历一下几个阶段:萌发期—成长期—成熟期—发扬期。

3、班级活动文化。

开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面,是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各种内容广泛、形式多样的活动,可以提高学生的综合素质和各种能力,激发他们的学习兴趣,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而增强班级凝聚力。我们在开展活动时,也要非常注重体现专业特色,主要可以开展四个方面的活动,一是主题班会,二是技能竞赛,三是各种形式的文体活动,四是专业实践活动。

在实际工作和研究中,我们要根据时间特点和各年级特点,制定班级文化活动的框架,使班级活动有计划,成体系,并凸显专业特色。下表是旅游专业四个学期开展的一些重要活动,可以为其他专业提供一个参考:

4、班级心理文化。

心理文化属于班级软文化中的一种,是班级文化建设中的隐性文化,同时

也是班级文化建设中的深层次内容。只有对学生进行心理健康综合教育,才能有效地维持学生心理健康,提高学生心理素质和综合素质,逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。而在班级里,每一个同学的心理状态都会影响到班级的凝聚力和向心力,会影响到整个班级的价值取向和班风、学风,因此,班级心理文化建设非常重要。可以从四个方面建设班级心理文化:

(1)通过教室布置来建设班级心理文化。整洁规范、温馨美观,又有浓郁文化气息和专业特色的教室环境一定会让学生感到舒心,能帮助学生更快适应新的环境,很快融入到这个新“家”中。

(2)通过阅读相关书籍来建设班级心理文化。“书是人类最好的朋友”,在阅读中,学生能在作者的人生阅历和经验中学会宽容,学会坚强、勇敢,学会开朗乐观,学会与人相处,学会调整心态。

(3)通过定期开展心理健康讲座来建设班级心理文化。根据各班的实际情况,一个月可以围绕一个主题开展一次心理健康讲座,通过这一方式,教给学生一些心理学的知识,帮助学生调整心态,引导班级的心理导向。

(4)通过编写“学生成长档案”来建设班级心理文化。学生进班时,就为每一位学生建立一份“成长档案”,记录学生的成长过程,帮助学生不断调适心态,用一种良好的心态成长。

5、班级精神文化。

班级精神文化主要包括班级成员的思想意识、价值观念和班级心理氛围等, 如大多数班级成员共同认同和遵守的信念、价值、假设、态度等。精神文化常常是无形的却又无处不在, 它以“隐性课程”的方式对学生的世界观、人生观和价值观产生重要影响。班级精神文化不是直接达成的, 往往是通过班级目标、班级道德、班级舆论、班级风气和班级精神等表现出来的。

(1)确立班级奋斗目标。班级奋斗目标是班集体建设的发展规划,依据规划的时间长短可分为长期目标、中期目标和近期目标。确立班级奋斗目标的方法多种多样,一般说来有如下两种:一是师生共商法。该方法的优点在于,第一,可以集思广益,使目标的确立更切合于实际,增强可行性;第二,它可以满足学生的情感需要,增强激励性;第三,可以使学生和班主任沟通情感,集思广益,增强师生之间的合作,形成很强的凝聚力;第四,共商的过程就是学生自我教育的过程,从中可以培养学生自我调整、自我教育的能力。二是教师(班主任) 定夺法。这种方法是由教师作出决断,向班级提出要求,作为班级为之奋斗的目标。实践证明,这种方法有很大的局限性,突出地表现在不利于调动班级成员的主动性和积极性上。有人认为,对一个发展状况良好的班级,一般宜采用第一种方法;第二种方法只适宜于班级初建时或在乱、差班中使用。即使如此,教师在决断时,也必须深入学生中去进行细致的调查研究,尽可能地了解并吸收学生的愿望和要求;在目标提出以后还要作反复的讲解、动员,使目标逐步转化为学生的自觉努力方向。

(2)构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系,是在一定群体中,在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系,学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系,教师要树立正确的教育观,加强对学生的政治思想教育,保护学生的正当权益,尊重学生的意愿和情感,培养学生的交往技能。

(3)培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班

级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。培养健康的班集体舆论:首先,要培养学生正确的认识,学生如果没有正确的认识,是不可能有健康舆论的;其次,要正确把握集体舆论,善于启发引导,以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展;第三,要善于利用舆论工具,充分发挥它们的作用。

(4)培育优良的班风。班风是指班级的作风和风气,是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映,是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样,对全班学生起着熏陶、感染的作用,是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。因此,在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导。