小学四年级写景状物作文教案
初一 记叙文 4271字 5253人浏览 北京燕园博思go

培养中华智慧之星

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小学四年级写景状物作文教案

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教学过程

一.猜谜语

头戴红帽子,身披五彩衣。

从来不唱戏,喜欢吊嗓子。

(打一动物) 。

这个谜语从看到的和听到的两个方面描写,才能让大家猜到是什么。 这给我们什么启示?

二.介绍写作手法

请看下面几组句子:

第一组

原句:有枚硬币落在地上。

有枚硬币(个小银元),从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。——(俄国陀思妥耶夫斯基)

第二组

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3 原句:他吃着饺子。(描写一个饿汉吃饺子的情形)

他一手端着醋碗,另一支手把整个饺子塞进嘴里,并不时地在嘴边扇扇风,嘴里发出吧唧吧唧的声音。

第三组

原句:他衣服湿了。

他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。

【赏析】这三组句子,虽然每组的内容一样,但是每组的前一句不具体、而后一句具体。什么叫具体句?能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子,就叫具体句。什么叫不具体句?不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子,就叫不具体句。那么怎么样把句子写具体生动呢?我们先来看一下上面这几组句子:

第一组:这个句子,由原来的不具体句,改成描写具体细致的句子,是因为逐步扩充了三个内容:第一步----硬币从哪里落?第二步----硬币怎样落的? 落地后的状况怎样?第三步----硬币落地后的响声怎样?

第二组:由原来的不具体句改成细致生动的句子,活灵活现地表现出这个饿汉的吃相,比原句增加了动作、神态、声音。

第三组:把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位,这样使句子变得具体。

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每个景物都是由不同的方面构成的,这些方面加起来共同反映了事物的整体。比如说:***有甜美的声音,可爱的脸庞,柔顺的头发等等。我们写景物的时候要全面地反映事物的整体,因此,我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口(有时候是舌头)、手等器官。这就叫做调动感觉法。

调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。

如,原句:秋天来了,叶子从树上落下来。

视觉:就是眼睛观察到的事情,包括大小、形状、颜色等,还包括事物的变化发展过程。如:秋天来了,落叶如断翅的蝴蝶,做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线,落地后仍不甘心,追着秋的舞裙飞旋……

听觉:就是耳朵听到的各种各样的声音,包括自然的声音和人的声音。如:秋吹着古老的风笛掠过树叶,叶儿仿佛受到了感染,你催促着我,我催促着你,笑着,闹着,从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”,空气中满是叶儿幸福的呼喊。

味觉:就是舌头感觉到的味道,包括酸、甜、苦、辣等。如:谁说秋风苦涩,谁说秋阳无味,那飘过嘴边的片片落叶,不正如清爽的薄荷,沁人心脾!

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5 嗅觉:就是鼻子闻到的各种各样的气味。如:秋叶洒落,叶间是风的气味,缝隙中,隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落,不能招得蜂蝶,却晃然间闻到秋叶如蝶香。

触觉:就是通过人体接触感觉到的。如:曾经有一片叶子从树上落下,我握在手中,却没有珍惜。直到失去后,回味起它那如棉的温柔,如花的脆弱,如石的坚毅,我才倍感懊悔。

针对性练习:请圈出下列句子运用了哪种感官进行观察:

1. 在湛蓝的海面上,我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。 ( 视觉 / 听觉 / 嗅觉 / 味觉 / 触觉 )

2. 厨房内传出阵阵的香味,正是母亲为我们准备的晚餐。

( 视觉 / 听觉 / 嗅觉 / 味觉 / 触觉 )

3. 小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟,逗得他哈哈大笑。 ( 视觉 / 听觉 / 嗅觉 / 味觉 / 触觉 )

4. 在刺骨的寒风中,站在那冷落的街角上,人影疏落。忽然,远处

传来鞭炮声,原来新的一年来临了。

( 视觉 / 听觉 / 嗅觉 / 味觉 / 触觉 )

5. 噢!那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫,喉咙干涸,你快给我一杯 冰水吧。

( 视觉 / 听觉 / 嗅觉 / 味觉 / 触觉 )

6. 水龙头哗哗啦啦地流出了水,令我感到一阵清凉。

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6 ( 视觉 / 听觉 / 嗅觉 / 味觉 / 触觉 )

三.举例说明如何抓住事物的特点

现在我们知道,要把一样东西告诉大家,就要调动我们的所有器官,从多个方面来叙述。但是,是不是看到的、听到的所有东西都写呢?不是的,我们要用自己的眼睛和耳朵发现景物的特点。我们要写的是景物的特点和与景物相关的声音。

比如:写雨滴的时候,我们很容易就注意到了它的形状,上小下大,像个椭圆,而且是水晶状的,晶莹透明。但是我们往往容易忽略下雨的声音,比如说,下小雨的时候,声音唰唰唰的,如果与大一点,那么就是哗哗哗的,如果雨点打到玻璃窗上,那就是啪啪啪的声音。这样既写到下雨时雨滴的样子,又写了小雨、大雨的声音,还写了雨滴打在玻璃床上的声音就比较具体了。这就是既写看到的,又写听到的。 抓住了雨的特点,不同大小的雨落下来的声音,雨落在不同的东西上的发出的不同声音来写。

四.例文欣赏——《雷雨》

星期天,我在家里写作业。(交代了时间和地点)

忽然,我听到一阵轰隆隆的雷声。(写下雨前听到的声音“轰隆隆”非常形象地写出了下雨前雷声的特点,让人感觉身临其境。)我连忙跑去窗户旁边,我看到天空乌云密布,乌云黑沉沉地压下来,好像天空要塌下来了。(写下雨前看到的景象,“好像天空要塌下来了”用了夸张的手法,说明乌云很多很厚,压得很低。)这时,我听到雷声越来越响。(耳朵听到的

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7 声音有了变换,雷声不是一成不变的,而是越来越响,作者观察很细致。)我往路上一望,小树被风吹得东摇摇,西晃晃,树叶被风一吹,就发出“唰唰”的声音,似乎在开音乐会。(这一句既写了看到的情景,又写了听到的声音,非常具体地写出了小树被风吹动时的形态和声音。“似乎在开音乐会” 用了拟人的修辞手法,生动形象。)地上的废纸都被风吹得飞起来了,有的纸飞呀飞呀,就落到人们的身上;有的飞着飞着,就落在人家的阳台里;还有的纸贴在人家的窗户上。(写看到的废纸的情况,同是废纸它们的情况也不尽相同。它们有的„„有的„„还有的„„)

过了一会儿,几滴豆粒似的雨砸下来。(这句话是视觉描写。刚开始下雨时,先是“几滴”,“豆粒”似的用了比喻的手法,抓住了雨的大小特点。)看到房子里的人有的忙着收衣服,有的赶紧关窗户。(视觉描写,写看到的人的活动。)风刮着窗户,使窗户发出“噼噼啪啪”的声音。路上的人拼命地跑着,嘴里喊道:“下雨了,大家快跑啊!”(这两句都是听觉描写。)有带雨伞的人撑着雨伞向家冲去,可是,有的人一打开雨伞,雨伞就被风吹走了,吹坏了。有雨衣的就连忙穿上雨衣,雨衣被风刮得飘了起来,雨衣有红的、黄的、紫的、蓝的、粉红的……五彩缤纷,就像一道美丽的风景。(这句话写了下雨时路上的人的不同表现,还用了丰富的颜色词,增添了文章的视觉效果。)

接着,风停了,下起了倾盆大雨。我隔着窗户看到路上有的行人来不及跑回家,就躲在店铺门前避雨;有雨伞或雨衣的,就冒着大雨奔回家去;还有人没雨衣也没雨伞就跑回家,把衣服全淋湿了,就像一只落汤鸡。 过了差不多半个小时候,雨停了。这时,阳光明媚,天空湛蓝深远,

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空气清新甜润,(这句话写了嗅觉。)天边还挂着一条五颜六色的彩虹,有红橙黄绿青蓝紫这七种颜色,多么美丽的一道风景啊! 五.实例演练

扩写句子:我喝的水很烫。

例文:星期天下午,我和同学打完球回到家,感觉非常渴,就像有一把火在燃烧我的喉咙。这时,我瞥见桌面上有一杯水,隐约还冒着烟。但是我已经顾不得那么多了,端起来,感觉有点烫手。我小心翼翼地吸了一小口,“嗦”的一声。然 后“啊!”地大叫起来,顺手把碗扔在地上,发出“啪啦!”的响声。妈妈闻声赶来,惊叫道“你怎么喝这水!刚开的!”我吐着烫得生疼的舌头,眼泪在眼眶里打滚。

我是小作家

写作题目:写一种自然现象,可以是雨、雾、雪„„ 写作要求:300-400字,至少用上两种的器官观察。 写作时间:40分钟

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写作感悟

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10 作文修改及老师评语

我觉得自己写得最好的句子是:

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老师评语:

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