节约用水
五年级 议论文 2349字 550人浏览 McgradyWangty

1 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

实践活动:节约用水

使用范围:小学数学(人教版)六年级下册第五单元

作 者:高牡丹

单 位:仙居县安洲小学

撰稿时间:2011年7月

● 教学目标:

1. 让学生经历收集、整理、分析数据的过程,培养学生收集信息、分析数据的分析能力。

2.促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法,科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。

3.通过动手操作和分析,认识水环境的污染,认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地,都要节约用水的好习惯。积累节约用水的方法,加强环保意识。

● 教学重点:

让学生经历收集、整理、分析数据的过程。

三、教学难点

数据的收集、整理和分析。

● 教学准备:

多媒体课件、投影仪。

提前安排学生选择一个漏水水龙头,收集其一定时间内漏水的数量。

● 设计意图:

综合应用“节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动,一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程;另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。此外,还可让学生积累节约用水的方法,加强环保意识。

2 本节课通过4个活动:收集信息——分析数据——解决问题——提出方案。使学生体验生活中浪费水的现象,并通过分析这些数据,根据收集到的资料,对学生进行节水教育。

教学过程:

一、收集信息

1.课件出示课本第74页水资源的一些统计信息:宝贵的水资源。

说一说:从信息中你知道了什么?

2.生活中,你有发现这样浪费水资源的现象吗?说一说!

学生举例:漏水的水龙头、厕所门口的水龙头经常是开着的、边刷牙边开着水龙头等现象。

3.交流学生课前调查的浪费水现象的结果,教师选取有代表性的一些统计数据呈现并进行记录。

李明家水龙头漏水,这是10分钟漏的水。(大约有半杯一次性杯,约20毫升)

公园的水龙头1分钟漏的水。(大约有四分之一杯,约10毫升)

学校厕所门口的水龙头漏水,这是5分钟漏的水。(大约有半杯,约20毫升)

二、分析数据

1.每个水龙头漏水的速度一样吗?怎么知道不一样呢?算一算每分钟漏了多少水?

李明家的水龙头漏水的速度大约是每分钟2毫升。

公园的水龙头漏水的速度大约是每分钟10毫升。

学校厕所门口的水龙头漏水的速度大约是每分钟4毫升。

2.看来每个水龙头漏水的速度还真不一样。怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢?大家在小组里讨论一下。

反馈结果:应该用平均数代表一般水平更为合适。

三、解决问题

1.利用计算器或电脑计算平均每个水龙头每分钟漏水多少升。再算出一天和一年的数据,并绘制到第75页的统计图中。

(1)我们已经知道平均每个水龙头每分钟漏水多少升,那怎么样算一天呢?

3 根据一天有24小时,1小时有60分钟进行计算。

(2)一年呢?

根据一年有365天。

(3)绘制统计图。

根据统计图说一说,你有什么感觉?

2.课件呈现问题:学校有几个水龙头漏水?如果按照这个比例计算,全国大约有30万所学校用自来水,全国大约要浪费多少吨水?平均每吨水价为1.5元,一共要多支付多少水费?如果1个人1年用30吨水,这些水可供多少人用1年?

(1)请学会独立解决上述问题,并在小组里校对交流。

(2)看到这些数据,你有什么感想?你觉得自己能为这些浪费的行为做点什么呢?

3.周围有哪些浪费水的现象?你能大致算出一年要浪费多少吨水吗?

四、提出方案

1.根据我们课前收集到的信息,我们了解的世界缺水的情况,你觉得我们大家应该怎么做?

是啊,我们要学会节约用水。那哪些行为是节约用水的表现呢?

学生举例说明,教师适当补充。

2. 小结:如果你在生活中看到了这些浪费的现象,请你弯一弯腰,动一动手,让我们大家一起行动起来吧!

使用注意点:

1.本综合应用需要教师提前以黑板报或课前作业的形式让学生对我国水资源的情况进行了解,让学生对我国水资源的匮乏有较为深刻地认识,激发他们对生活中浪费水的数量进行考察的兴趣。

2.教师需要提前安排学生选择一个漏水水龙头,收集其一定时间内漏水的数量。提醒学生选择盛水容器时,应该尽量选用不仅能方便大家观察所盛的水量,还要便于测量容积的容器。

3.课堂上,可先让学生交流观察到的生活中浪费水资源的现象,并展示收集到的漏水水龙头一定时间的漏水量。然后小组合作,运用已经学习的测量等相

4 关知识计算出漏水水龙头每分钟的漏水量,并以小组为单位汇报测量的方法、过程以及结果。在学生汇报后,老师可通过提问:“我们班调查到的水龙头漏水速度是多少呢?”引起学生的思考“收集到的水龙头漏水速度不一样,那么怎样表示全班的调查结果更有代表性”这一问题,引导学生运用所学的统计学知识选择恰当的指标,并在此基础上解决75页第1题。

4.统计课前收集到的学校漏水水龙头的数量,解决75页第2题。老师可将该结果与学生所接的漏水量进行比较,帮助学生深刻认识到,虽然一个漏水水龙头一分钟的漏水量不多,但如果不加以注意和控制,一年浪费水的量是很可观的。通过这样的比较可以加深学生对节约用水必要性的认识。

5.解决75页第3题时,老师可以充分调动学生学习的自主性,让他们对自己在课前发现和收集的浪费水的情况进行量化分析与计算。如果需要,老师也可为学生提供一定的素材和帮助。例如,老师可以给他们提供“全国大约有1.5亿个家庭”等信息,让学生统计出全班同学家里共有多少个水龙头漏水,然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约要浪费多少吨水。

6.结合75页第4题,老师可引导学生说一说收集到的节水资料,并让大家充分讨论有效的节水方案,加强对学生的环保教育。

资源引用:

人民教育出版社www.pep.com.cn

国家基础教育资源网www.cbern.gov.cn