《童年的朋友》第二课时
初一 记叙文 2268字 155人浏览 维度时尚网

童年的朋友

【自研课导学】

晨读目标::

1、反复诵读《童年的朋友》最后一段,做到熟练背诵。(15分钟)2、学有余力者背诵《赵普》的课文和课下注释。(20分钟) 检 效:对子相互检测朗读情况情况。(5分钟) 激励语:读万卷书,行万里路。 竞评语:早读最认真个人: 早读最不认真大组: 自读自悟《童年的朋友》预习课(晚自习20资料准备:描写人物的方法有哪些?

收集有关描写眼睛的歌曲: 自主积累:你最欣赏文中的哪一处(或几处)描写?请说出你欣赏的理由。 自我感悟:你觉得外祖母是一个怎样的人?答:

【展示课导学】(课题:《童年的朋友》 课时:第二课时)

·学习主题:1、了解外祖母的人物形象;2、学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级:分数: 批阅日期·基础题 (你一定能过关!)课文内容填空(背诵)

在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉

·发展提

① 坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的男人,穿一件牙黄的长衫。( )

② “看来这是上帝给我的惩罚, ”她看了我一眼,又说到:“你睡吧,别管我了。”( ) ③ 他用两手向上攀,两脚拼命的向上缩,身子微微倾斜,显出努力的样子。( )

④ ( )

·提高题 (坚信你最棒!!!我的头,说道:

“你好,小爷子„„你倒是说话啊,不要生气了!怎么,你怎么啦?„„”

我很想踢他一脚,可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红,脑袋不安地摇晃着,放光

的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干,他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。

“你瞧,我给你带来的礼物!”

他弯下身来吻了吻我的额头;然后,一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色,特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头,一面谈起来:“我当时对你太过分了,兄弟。我火得厉害;你咬我,抓我,也把我惹火了!然而,你多挨几下并不算倒楣,我都记在账上!你要知道:挨自己亲人的打,这不算屈辱,是受教训!不要让外人打,自己人打没关系!你以为我没挨过打吗?阿辽沙,我挨的那个打啊,你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子,大约上帝看见也会掉泪!结果怎么样呢?我这个孤儿,叫化子母亲的儿子,熬出头了,当上行会的头儿,手下管很多人。”

他那端正干瘦的身体轻轻靠着我,他开始讲他的童年时代,他的话沉重而且结实,轻巧流利地一句跟着一句。

„„

他一直讲到晚上,临走的时候,他亲切地和我告别,我才知道外祖父并不凶恶,也不可怕。

我一想起他曾这么残酷地毒打我,就难过地流泪,并且总也忘不了这件事。

(节选自高尔基《童年》,刘辽逸译)

1. 外祖父毒打了“我”一顿,现在却来看望“我”,并和“我”说了这么多话,他的目的

是什么?

2. 从选段可以看出,“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中,外祖父是个怎样

的人?请结合《童年》中的其他情节具体分析。

培辅课 【1、今晚你需要培辅吗? 要( ) 不要( )】

培辅内容 : 效果描述:优( ) 良( ) 差( ) 生签名

【自主反思】

知识盘点: 心得描述:

1. 提示:如果只写外祖父很后悔打了“我”,这理解是不完整、不恰当的。且听我说。

这是一个名著阅读文段。名著阅读文段本来就是要求你对原文有所了解,然后,再根据上面提供的文段的理解来答题。

如果没有读过原文而只根据上段理解,那么,“后悔”说是可以接受的。

只要你读过原文,你就会对外祖父产生怨恨的基本印象。在这里,外祖父并不是后悔,他有他的“哲学”。他已经习惯于自己的一套思维方式。在他看来,自己身世多舛,童年的经历让他已经习惯于打人了,他不会因打了阿廖沙就痛改前非的;他的教育方法就是打。

所以,外祖父的目的,一是为了安慰“我”,叫“我”不必太伤心;二是希望“我”理解他的举动,叫我不要记恨,他也有自己的苦衷;三是他的打是有道理的,他要警告我。

有一点是要说明的,文中“我”这时是了解到了更多外祖父的身世,对他表示理解,但这并不影响外祖父来这里的目的。

2. 提示:一、先答总体的:残暴、慈爱。

二、对“残暴”具体化:教育不得法(待人)。注意,要联系原著(或上文段)情节。

三、对“慈爱”具体化:教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒,一定要联系原文。