《蝙蝠和雷达》教学设计
初三 说明文 9350字 777人浏览 可爱的1211y

蝙蝠和雷达教学设计

教学目标:

知道7个字,正确写12个字和蝙蝠,交叉七个字等。

2.阅读文字,可以掌握文字的主要内容,了解飞机在夜间飞行和蝙蝠路之间的链接。

3.激发学生热爱科学,快乐观察和探索兴趣。

4.与学生收集和交流有关仿生学,并改进信息收集和处理。

三,教学重点和难点

教学重点

教育学生了解如何探索蝙蝠在夜间飞行的秘密。是如何找到这个谜,还有如何解决这个谜,如何科学家和仿生创造为人类的利益。

2.教学困难

使用超声波对蝙蝠,飞机的雷达导航工作,但文字总是更抽象,适宜使用视听手段,实行直观的教学,使抽象的原理成为直观的图像呈现。

四,教学准备:蝙蝠,雷达图片,仿生信息,字卡

5,教学时间:2小时

第一类

教学目标:

2.阅读文字,可以掌握文字的主要内容。 教学过程:

一,引进主题

(显示蝙蝠和雷达图片)同学,你知道图片上的东西吗?是(蝙蝠和雷达)谁会告诉你他们的情况?蝙蝠和雷达是两个完全不同的东西,那么它们之间的关系是什么?我们正在一起学习11堂课。 (学生阅读主题)二,阅读文字,了解效果

自读文字,删除字障碍;

2.分部检测情况的文字和文字; 特别注重蝙蝠,英语发音;

3.他们自己沉默阅读的文字,试着谈谈文本主要谈论什么?

4.健康反馈,要求学生说归纳法

5.教师总结方法的主要内容总结:您可以使用主题扩展方法也可以用来添加方法各部分的含义,也可以使用方法来抓住要点。

第三,学生自主学习

1.要求学生阅读第三个自然分节,找到相关词,从这个相关的词中谈谈知道什么?如果在文本中有任何疑问,请练习阅读这个问题。

2.科学家已经做了几个实验吗?每个实验的方法是什么?结果如何?有什么结论呢?请阅读四或五个自然节,用他们最喜欢的方式解决上述问题 题。您可以填写表格,或者您可以在书上以符号的形式找到答案。

阅读情况后学生交流。

4.请来到舞台上介绍科学家如何发现蝙蝠探路者的奥秘。

5.从科学家通过反复研究,终于开启了蝙蝠可以在夜里飞翔的秘密在这句话,你意识到什么?从哪些话会来

是啊,科学家们在晚上打开蝙蝠飞的秘密不容易,费了很多努力,那蝙蝠和雷达到底是什么链接?我们继续在下一堂课上学习。

第2课

教学目标:

知道7个字,正确写12个字和蝙蝠,交叉七个字等。

2.了解飞机夜航和蝙蝠之间的联系。

3.激发学生热爱科学,快乐观察和探索兴趣。

4.与学生收集和交流有关仿生学,并改进信息收集和处理。

一是合作学习,突破重点

1.蝙蝠的嘴和耳朵怎么样?蝙蝠和雷达之间的联系是什么?请学习小组学生学习,仔细阅读七,八自然节

2.团队代表反馈交流

老师用课件指导蝙蝠 障碍物的探测法和雷达探测法,请填写空白。

飞机上的雷达就像一只蝙蝠

雷达的无线电波像蝙蝠()

雷达屏幕就像一只蝙蝠

第二,扩展扩展

1.阅读全文,谈谈你从启示的文本中收到了什么?动物的灵感来自动物的发明是什么?

2.阅读信息袋,补充仿生信息的交换。

根据仿生学了解自己一个小发明。

三,草图的话

认识这个词

使得难以写出这个词

每种方式说的话

4.字词

5.复制单词。

四,总结

五,黑板

超声波

障碍

反射

耳朵

蝙蝠

???????????与

雷达

以下是相同的 无线电波

天线

障碍

反射

屏幕

中国儿童教学设计的声音

教学目标:

让学生掌握文本的一部分。

理解文本的深刻句子。

3.教学难度:理解文句的深刻句子。

准备:老师告诉学生两个真实的故事

课时:1小时

一,介绍。

1.观看闭路电视主题的四套中央电视台,加上老师录制的音乐和旁白。

2.学生在阅读自己的感情后自己讲讲自己。

3.老师简介:战争是无情的,战争是残酷的... ... 今天,让我们去听一个中国孩子的哭! 学生阅读主题,再读一遍。

二,根据自我阅读文字的要求。

多媒体演示自我请求:

思考和概述句子:

1.作者的父亲是什么? (带水平线输出)

2.今天的和平是什么? (带有波浪线)

谁是谁的电话? (标有重磅标记)

学生自由阅读文本,概述相应的句子。

第三,交换问题,学习文字。

老师:我的父亲是什么样的人?你知道在哪里

学生:爸爸是个伟大的人。我们可以从我父亲精通四种语言... 看看。

老师:请阅读并阅读自豪的感觉。

学生:我的爸爸是一个爱和平的人。我们可以从两年前,我亲爱的父亲... 看到。 老师:你还能看到爸爸是一个爱好和平的人吗?

学生:爸爸的嘴开着...

老师:有什么要补充吗?

???????……(略)

老师:罗老师找句子。我从来没有忘记... ....你能看到我的父亲是什么样的人吗? 学生:爱妻子,爱孩子的妻子。

老师:请一起阅读。

老师:他的红色血衣染色... ...你觉得什么?

学生 :我可以从这里来体验父亲的尽职调查。

老师:要求学生互相阅读。 (学生阅读,更深情。)

教师用学生找到他们的主要方法,让初始学生掌握一些文本的内容,拉得更快。目的明显是为了后面突出重点 - 感觉大声朗读做一些准备。

2.老师:这里我请三个学生阅读三到五个自然段的文字,看看好像父亲和面对面交流。 学生阅读,更好,所有学生自发掌声。

老师:我们读第三个自然分节,体验低,坚定的思维。 (学生阅读)

老师:但是当作者看到爸爸的棺材时会发生什么? (从兴奋到悲伤),请现在阅读... ... 充满凝固的血。 (Qi 读取)

老师:口,在叫什么?我们怎么读?谁会给你一个示威。

阅读,一个学生阅读到位。

老师:让我们一起阅读,读出心中的呼唤。

重读课堂。

老师:我的父亲可以做出更大的贡献,因为他精通四种语言 ...(学生答案:经济学硕士)。请阅读四个自然部分。以下是相同的

老师:骄傲的味道是不够的,请再读一遍。

学生阅读,非常情感。

显示百万人发送英雄,鲜花礼品模特屏。加上背景音乐和孩子的记忆,父亲的记忆,在教室里的气氛变得更加尊严。

罗老师为这部分的治疗是非常令人兴奋的,专注于引导学生阅读,阅读的情况。我想我们也可以从父亲那儿,我们会见到我们,就像去父亲的失落,所以你可以更清楚地整理文章的线索,在父亲背后想念原因。这和强调大声朗读不一样。

老师:爸爸为了和平而生活,但浪费了一步,原因是什么?

多媒体制作:世界并不太平静... ...节。学生一起阅读。

老师:这些词是什么意思?你理解什么方式? (学生说,略)你知道哪些地方也充满了战争的烟雾?

学生列出自己的信息。

老师:老师也给我们提供了一组数据。 (主要是与乐队的一些战争) 灾害数据统计。 ) 老师:同学,这样一颗精致的和平花怎么能抵挡战争的破坏?请一起阅读地球的呻吟。 地球的呻吟

地球给了我们一切,

它从来不知道自私和吝啬,

总是倾销它。

但人类,

你在做什么和多少 -

在常见的家战斗中,

对于野心和贪婪斗争,

用剑和枪撕开土地,让马践踏收获,

烟窒息的儿童的唱歌,

血染红色透明河...

老师:地球给了我们一切,但邪恶的战争... (在上面的经文中引用)。因此,中国儿童将向国际社会发出呼吁。想想他为什么打电话?它叫什么? (学生答案)

阅读文本七自然节。

老师:让我们和小小的作家一起哭泣, 呼叫! (学生阅读七自然节)让我们与地球打电话!显示诗歌 -

地球的声音

横跨海陆,

所有的友谊手,

像一个微笑,

没有老仇恨。

没有咆哮的掠食者,

没有咆哮的叛乱。

人们互相礼物,

是平等和自由。

一起阅读。

老师:孩子们,为了阻止战争,让世界充满爱,我们可以做点什么?

学生表达自己的观点。有些孩子说,我想给布什写一封信,想问他是想阻止灾难还是造成灾难? (非常令人兴奋,所有自发的掌声),有人说,现在说没什么是没用的,我们必须学习,掌握建立一个强大的祖国的能力,以制止战争... ...

多媒体展示:让世界和平,让世界充满爱! (音乐听起来,让世界充满爱)

老师:让我们一起打电话,打电话!读两次。

生活教学

教 学习目标

①阅读文本,掌握主题。

积累词。

③学生对生活持积极态度。

教学重点

正确,流利,情感地阅读文本,总结三种情况的内容,深入了解三种情况导致三种不同思维的焦点,三点思维提出了三个要求。

课前准备:学前班学生收集兴林子相关材料,了解香港妇女作家邢林子。

教学设计

首先,整体的看法

①带领新课

张海迪最新创作的小说极其出版,将由人民文学出版社出版。这本书自创作开始以来,花了四年时间,共35万字。

负责编辑胡玉平第一次与海迪面对面交谈,心中的忧虑 - 对她这样的身体状况,完成这个漫长的创作?后来,她了解到张海迪只要身体好一点,创作。张海迪说:每天我都想放弃生活,但每天我仔细地把它拿起来,小心翼翼,像一群小火,让它燃烧,因为恐怕它熄灭了... ...

去年年底,胡玉平拿到了手稿,真的感觉到了点 数量。她还小心地握着,好像握着海蒂的脆弱生活,但是,确实很重... ...

巧合的是,香港女作家邢林子,12岁时感染类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍受了极大的痛苦,大声呼救生命!

今天,我们来学习杏木散文的生活生活,感受她的强烈的生活感觉,对生活的积极态度,学习她珍贵的生活,坚强和勇敢的精神,让生活更有意义,更光荣。

②音轨阅读:学生有问题要听的文字,演奏贝多芬的交响曲命运。

思考:a 。标题中的生活名称,为什么连续使用两次?删除行确定?为什么?

B.作者列举了三个例子,试图总结每个案件的内容。

C.三个例子的重点是什么意思的三个方面的三点思考的焦点在哪些方面?

③听了学生后,学生可以自由阅读,讨论三个问题清楚。

A.是修辞方法 - 重复。删除一个不能。因为即使用强调表达强烈的呼唤生命,表示强烈 生命意识,去除了没有这样的表达。

小飞蛾在危险中,生命面临着严重的威胁,挣扎着强烈的生存欲望,生活是自我珍惜的。 香瓜种子在裂缝的角落里,在幼苗生长 - 从这个角度出生的强大的生命力。

我静静地听着跳动的心脏感觉自己的生活 - 用生活的感觉,会认真思考生活。

C.三思的第一点思想:一定要对自己负责,善用生活,让生活更有意义。

第二点思考:如何处理生命的短暂生活,如何治疗生命和死亡。

第三点思考:目标,信念行动。珍惜生命,珍惜时代,为生活奋斗,不懈努力,勇敢地生活。

[教师概要]

这是因为生命的斗争,所以勇敢生存。 12岁患有类风湿性关节炎香港女作家邢林子虽然病情恶化,仍然忍受痛苦,强烈的喊道:生命,生命。

二,学习欣赏

这篇文章为什么震惊了我们,因为它的深刻的意识形态内容 ,深刻的思想是通过准确,生动的语言表达。在这里我们仔细研究一下这篇文章,看看三个案例中是否抓住了一个关键字,其中关注一个,三个要点是哪三个要求?

学生讨论清楚:飞蛾对生命意义的渴望

甜瓜种子的活力的价值

心跳生活珍惜斗争

讨论添加单词的作用:

我感到生命的力量在我手中。跳到打败确定?为什么?清除:不。跳动是一个伏特; 跳跃表达式表达渴望。用动态表达生活的欲望。

甚至几天后,甚至发射长瓜苗。即使,为什么不能被删除?甚至表达了意想不到的,表达惊喜,如果删除没有这样的表达。

这足以维持天空的活力,所以我很敬畏。

青田摇摇最初描述了一个巨大的力量,这里指的是小瓜幼苗在没有生存条件的情况下,甚至发射长度,充分展示了小瓜苗的活力。敬畏,被描述为非常尊敬的样子。令人鼓舞的表达了对顽强活力的敬仰 ,这里不是随便交流。

④小瓜幼苗在没有阳光的情况下,砖块内没有污垢,不屈不挠,茁壮成长,自豪地站立。说它只是活几天...... 前后是否矛盾,为什么?

小瓜幼苗在没有生长条件的情况下,通过种子的自己的营养,可以真正成长,自豪地站立,瓜种子只能喂它几天。

⑤我愿意为之奋斗,勇敢地生活。为什么作者勇敢地修改幸存的那种无法忍受的痛苦的作者,活着会比死亡更难。张海地也是如此,同样是死亡。像他们在这种情况下,生活比死亡还需要勇气,所以在生活在勇敢修改的成分前面。

三,经验和反思

阅读最后三段的文字,谈谈你对这篇文章的思考。结合你的生活,从你周围的一两个例子,谈论你的理解。

(激发学生将文字的内容融入自己的精神感受。)

第四,家庭作业

①写下自己的理解,作为一篇小文章练习笔。

阅读比较:比较生活与文字的相似性和差异。 三个古诗的教学设计

教学目标

知道7个字,会写8个字

2.正确,流利,情感阅读,背诵三首古诗,可以描述前两首诗。

3.通过阅读,阅读,阅读文本,理解内容,体验文本描述的场景和作者的想法和感觉。激发学生对祖国诗歌的热爱。

第一类

教学目标

国家4月4日牧人

从标题开始,找出意义的意义

1.书板问题。

2.自由阅读,谈论意义。四月国家是指江南农季初夏。

3.展示插图和观察感情。

4.介绍诗人和背景。

翁量,南京诗人,生活不是官方,描述了诗的许多牧区生活。

重复阅读,理解诗意

1.老师的阅读,学生对阅读和诗歌节奏的整体感知。

2.学生自由练习,阅读准字,朗读句子,掌握节奏,注意桑蚕平舌音。

3.欣赏,相互学习,相互欣赏。

4.组圆阅读,尽量使用参考书或文字来澄清句子 含义。

5.交流,谈论诗意。

味道朗读,感伤的诗意

1.自由阅读,同时阅读诗歌的想象力来描述图片。

2.评论句子,交换感情。

第一句主要写在江南水景初夏。第二句主要描述了劳动强度大的人的劳动,也反映了劳动人民的同情和赞美的作者。少一次再次突出了忙碌的劳动。

想象一下这张照片,并在情感上阅读它。

诵读,积累语言

自学四小时花园杂

1.根据对农村四月学习的研究,画自己不明白的地方。

2.集体沟通,教师指导指导。

3.班级交换自学结果。

背诵

第2课

教学目标:

1.了解渔歌的意义,体会作者的想法和感受。

2.先写下这个字。

3.想象绿色萝莉,绿色我相似,斜风和雨不要回来,图片的话,描述它。

教学重点:

学习这个词的内容,想象这个词中描述的场景。

难以教:

结合单词开始想象力,并能够描述它。

教学时间:一课 预备准备:背诵文本以阅读信息,了解词的知识。

教学过程:

首先,导入:

享受唐宋的着名名词。

阅读这个单词:plug Ruo Mino

二,自从阅读渔歌,了解字的意义

读整个字,整体的感觉。

阅读渔歌什么是感觉?第一句话是什么?

阅读这个词,提问。

第四,阅读渔歌,了解词的意义

1.谁是钓鱼歌的作者?哪个朝代人?

2.自学,控制注释或字典来理解词的含义。

阅读这个单词:plug Ruo Mino

斜风:微风返回:回家,回去

3.理解整个词的意思。

在美丽的慈溪山前,几只白鹭在天空飞翔。河粉红桃是盛开,水晶般清澈的河里有游泳

中的fat 鱼。在风景如画的河流,诗人穿着清·李若; 穿着绿色和类似的衣服,沐浴在风和雨中,很长时间不想离开。

五,总结升华

请自愿了解学生的意思。

整个词表达了作者的想法和感觉? (性质)

有情感地读这个词两个字。

排版设计:

白鹭飞细 雨

鱼是自然界富有的

普通鱼肥不必返

鱼游泳到纸教学设计

【教学目的】

1.了解文字内容,学会聋哑和青少年在文字上的努力,专注于优秀的品质。

2.学习如何保持和描述人。

3.学习本课中的新词,了解关键词。

已经阅读文本的情绪。

[教学重点]理解鱼游到纸上,鱼游到我的心和两者之间的关系,并受它的启发; 学习笔者注意周围的事情,注意材料的积累。

【教学辅助】生字,新字卡。

【教学时间】3小时。

第一类

教学目标:

3.学习本课中的新词,了解关键词。

已经阅读文本的情绪。

一,谈,进口新课

我们研究27个班。 (黑板:鱼涂在纸上)

学生:老师,你错了,是鱼游到纸上,不是鱼在纸上画

老师:(假装惊呆了)不对,鱼怎么能游到纸上? 学生之间的争论介绍了文本。 第二,检查预览

最后一班老师安排同学预览文本,现在检查预览情况。

想想什么是一个教训?鱼游到纸的意思是什么?

(我到玉泉看鱼,遇到一个残疾青年,他每个星期天来到这里画金鱼。鱼游到纸上意味着年轻人画的金鱼是非常生动的,活着的,学生可以学习文本的内容作为一个整体,只要他们说什么文本是关于。

2.你怎么知道青年是聋人在文本中找到相关的话。 (永远不要说一句话没有反应,而且他的胸部穿着福利工厂厂徽,你可以看到他是个聋人,如果是不能说话的人,如果人们听不到,那么在大家的赞扬下,说话,不能没有反应; 福利工厂一般是为残疾人设计的运行工厂。

三,阅读文字,了解内容

1.学生阅读文字,画鱼游到纸上,鱼游到我的身边 心中的句子。

2.轻轻地阅读文本,尝试分段文本,考虑每个段落说什么。

3.命名为文本部分,讲述段落各段的含义。学生讨论。

第一段(1-2自然节)说我经常去玉泉看鱼。

第二段(3-4自然节)说我在金鱼坦克侧,以了解年轻人的特殊行为。

第三段(5-8自然段)说我看着年轻的画金鱼,他有更多的理解。

第四段(9-13自然分节)对我说年轻人的钦佩。

4.生产单词卡,用方法名读取发音的发音。提醒说,造成的是爱丽丝舌音,耳聋是后鼻音。

5.欣赏文本的阅读。教师更正发音并暂停不适当的地点。

四,操作布局

熟悉文字,

第2课

【教学目的】

1.了解文字内容,学会聋哑和青少年在文字上的努力,专注于优秀的品质。已经阅读文本的情绪。

教学过程:

首先,名字大声朗读第一和第二段

二,提问

1.是什么? 这意味着什么?作者在玉泉视图鱼为什么这种感觉?

(盛宴的眼睛意味着,因为美丽的风景和感觉舒适,因为玉泉的清澈的水底,鱼在水中自由游泳,所以美丽的景色在大自然的眼睛感觉舒适和快乐。

想想第一段哪句话导致以下? (十几条金鱼。)

礼节是什么意思?我怎么知道那个特定的年轻人?他有什么特别的地方吗?

(我是在金鱼坦克一边知道特殊青春的行为他是特别的地方是爱鱼爱的狂喜,也就是爱鱼忘记自己的程度。

三,抓住键,了解文字内容

1.学生沉默阅读文本二,三,四,思考问题:年轻爱鱼爱的境界的狂喜,从哪里可以看到它?找出文本中的句子。以下是相同的

2.学生讨论思考问题。

(他总是站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水中游泳)... 有时... 有时他似乎已经融入鱼 身体的太阳快速下山... ...年轻人仍然画在金鱼坦克侧。他似乎忘记了自己的时间,忘了自己。为了画一条好的金鱼... ...经常忘记吃,忘记回家了。等待)

3.问题:

(1)金鱼游到他的纸来了!指的是什么?发生了什么?

这个年轻人画鱼,好像他住在纸上,使人们成为旁观者和钦佩,解释说他非常熟悉鱼的特征,并非常熟悉。

(2)整合的意义是什么?发生了什么?

他是一个金鱼的融合,似乎他已经成为一个金鱼,这是摇头丸的迷魂药的浓度,表明这个年轻人是非常勤奋和专注。

(3)首先对我的心脏这是什么意思?鱼游到心脏,游到纸上什么是关系?

(青年非常熟悉鱼的特点,在心中形成了一条金鱼清澈,准确生动的形象,第一点从游

泳到纸面,游到心之间的两者之间的关系。画得像一条鱼,画活着,必须重复观察,使金鱼的头脑形象,生动。鱼游到纸上 游泳到心脏的结果,鱼游到心脏是游泳到纸,前提和原因,为什么聋人可以使鱼首先游泳到自己的心脏,在观察,硬实践,达到摇头丸的效果。 第四,学生自由阅读文本

第五,工作的布局:练习在情绪上阅读文本。

以下是相同的

第3课

【教学目的】

2.学习如何保持和描述人。

教学过程:

首先,练习阅读文本的感觉

1.子部分朗读。注意在不同的场合读不同的字符来表达音调。

教师阅读文本。

3.指导学生阅读文本。

二,讨论以下问题:

1.从哪些方面我们可以看到作者仔细观察周围的事情?

(笔者和年轻人刚刚见过几次,但找到了他的特别的地方,年轻的爱情却爱上了对这个领域的真实描述的狂喜,发现年轻人是聋哑的,是可以意识到作者观察细微差别。这是因为作者仔细观察周围的事物,注意材料的积累,所以文章写的具体,生动 )

聋哑的年轻人如何观察事物?

(他总是站在金鱼缸边,静静地看着,看着是整天等等,他观察到的事情非常集中,硬。从有时... 有时可以看到他观察了金鱼的特点他观察到,所以金鱼可以涂成仿佛在纸上移动。 什么启发你?

(教师可以从两个方面指导,一是引导学生观察,积累和谈论这样做的好处; 二是谈谈如何学习聋人的年轻人的辛勤工作。

三,操作布局

①复制词两次,提示困难:聚,聋哑,蠢。

②先写字的意思,然后写出字的意思:细致,悦目,融入一体。

附件:黑板

鱼游到纸上

聋人和沉默的年轻人特别是(狂喜)游泳对纸首先心理

???一世

知道并理解钦佩

普罗米修斯教学设计

教学目标

1.在人们的感受和扩展阅读的同时,发展自己 情感,态度,价值观。

2.在阅读,重复和生动的阅读,记住普罗米修斯的故事,建立为人类的利益,誓言同样的英雄形象。

理解邪恶,宽恕,惩罚,驱动寒冷的加热等新词,忍受积累,忍受,忍受,从不 - 不,既不是,虽然 - 是和其他的话和句子。

教学困难:在心情的经验和扩大阅读的同时,发展自己的情绪,态度,价值观。

教学时间:1小时

教学过程:

一,大家免费,阅读阅读的声音,同时阅读边想象力,可以读一张图片的图片。

第二,读这个感人的故事,想象这一个一个有趣的图片,你的心没有被移动。仔细阅读文本6,7,8三段。翻过来阅读,转身想想,直到你可以最严厉的惩罚一点一点,使它清楚,你停下来。 (提醒:这句话可以反映这是最严厉的惩罚是用一条线画的。

谁在谈论你在一句话中最严厉的惩罚的感觉?

这些句子如何让你感觉? 通过

哪些词让你对最严厉的惩罚感到更真实?

C不是时间,而是每天啄食; d ,不是一年或两年,而是多年!有四个级别,特别是要了解三个级别的四个。锁; 啄食c 让学生添加自己的协会,特别是最严厉的惩罚。

普罗米修斯在面对最严厉的惩罚时的态度是什么?查找文本中的句子; 理解产量,从不产量,虽然 - 是,所以。

教师和学生轮阅读最严厉的惩罚和宙斯的态度。

想象一下普罗米修斯的表现?你对普罗米修斯的态度有什么看法?

第三,普罗米修斯从不屈服于态度,我们也可以从文本的其他部分感受到。

1.案文第5段

2.危险生命的第一部分。

四,互文阅读

1.(如果你是一个演员,你怎么读阅普罗米修斯的话?没有 - 说他的态度。

2.如果你是导演,你会问演员如何朗读 罗密苏里亚的话?没有 - 说他的态度。

3.阅读文本的最后一段。如果你是一个编剧,你怎么让普罗米修斯对大力士说?

摘要:(看板)普罗?? 米修斯为了给人类带来火焰,面对最严厉的惩罚宙斯,永不屈服,当火神建议他回火时,他说永远不会------当他的好朋友,河神,要求宙斯,他还在,也就是说,宙斯的门徒来说服他说,他从来没有。普罗米修斯是一个真正的英雄,现在人们曾经称他为火英雄。

五,在我们中国的神话中,还有一个火的英雄,他的名字是Suiren 的。比较阅读,在同一件事情里面的两件事情是什么?

1.学生练习

2.沟通:谈论火的事情; 正在谈论火难的事情; 正在谈论人们错过火的东西的英雄。

3.为什么人们这么想念火之英雄,超过5000年,一直在传道? (应该链接到文本1,2,了解火给人带来幸福和光,火使人类远离悲剧和黑暗)。

4.总结: 火为人类带来幽默和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯的名字,不仅是他是一个神,一个英雄,而且他也是人类的理想和希望。当我们称呼普罗米修斯的名字,我们将认为人类充满了希望,充满了理想。

第六,总结:

普罗米修斯是每个人都应该记住的故事。当然,我们今天研究普罗米修斯是打开一扇门,打开一扇门到古希腊神话世界,文字背后的信息袋给我们几个故事,我们都阅读。