25为中华之崛起而读书
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人教版四年级上册语文第七单元单元分析

教材分析:

本单元教材以“成长的故事”为专题,编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来在感受到中华不振的显示后,立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式,讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇课文从不同角度讲述了别人的成长故事,学生在阅读时一定会受到许多启发,在体验别人成长历程的同时,思考自己成长中的问题,学习如何立志,如何自立,如何与别人相处.

教学建议:

在进行本单元教学时,应以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习语文等实践活动有机的结合起来。学习课文,要引导学生通过、阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中的问题;并在口语交际和习作中,把了解到的故事和想到的问题以口头书面的形式进行交流;在展示台中,用各种形式展示本单元学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。

25为中华之崛起而读书

主备人:赵菊兰

第一课时

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识8个生字,会写12个字. 能正确读写本课词语。

3、能联系上下文理解词语。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、揭题示标。

师:看黑板上的这两个词语:中华 崛起 连起来读一读! “中华崛起”是什么意思?(指中国一天天繁荣、强盛起来。)有一个人,他在少年时期就以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标。(板:为中华之崛起而读书 )他是谁呢?对,他,就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。简介周总理。周总理在12岁时,就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。这是他一生信守的诺言,也是他终生奋斗的目标,请大家再读课题,周总理为什么这么小就立下这样远大的志向?那就让我们学习课文来解答这个疑问吧。请看本节课的学习目标(小黑板出示学习目标)齐读目标。

二、初读课文,扫除生字。(第一次先学后教)

师:首先我们来读课文。老师请几位同学轮读课文,看谁能把课文读得最正确。

要求:读的同学声音要洪亮,听得同学要认真,,有错误及时举手纠正。

1、指名读课文。

2、生评议。(师板书易错字)((师板书易错字)(惹r ě 耀y ào 武扬

威 巡x ún 警 衣衫褴褛l án lǚ 惩ch éng 处 肇zh ào 事 诸zh ū生 踊跃 铿锵k ēng qiāng )

3、指名读——齐读易错字。

4、出示本课词语指名读。

帝国主义 欺凌 得意扬扬

租界 繁华 热闹非凡

巡警 训斥 耀武扬威

妇女 哭诉 衣衫褴褛

三、默读课文,理解词语。(第二次先学后教)

师:课文中的词语同学们读得真好,光会读词语还不够,还需理解词语

意思,请大家读一读课文,有不理解的词语做上标记,结合上下文来理解,

还理解不了的我们3分钟后来交流。比比看谁的理解能力强。

1、生默读课文,画出不理解的词语,自行理解。

2、同桌交流理解词语意思。

3、全班交流理解不了的词语。

焦点:引人注意的集中点,这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的

一个重点地区,是民族危机极其深重的地方。

耀武扬威:课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租借里炫耀武力,显示

威风。

铿锵有力:这里指周恩来回答的声音有力,响亮而有节奏。

过渡:课文中用了许多的这样的词语,大家理解得很好哦,我相信大家

再读课文时,一定能把课文读流利。

四、三读课文,要求流利并了解课文大意(第三次“先学后教”)

师:词语理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读的既

正确又流利, 3分钟后比赛。

要求:,吐字清晰,声音洪亮,流利。

1、生练读。

2、指名读

3、生评议(是否流利)(后进生朗读,中等生帮忙,优等生范读)

4、学生确实读不好的,老师范读。

5、说一说课文主要写几件事?抓住重点句来概括。

课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气

说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位

中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到

伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中

华之崛起而读书”。

五、学习会写字。(第四次先学后教)

1、生观察生字特点、生自由学习。

2、全班交流难写字。

3、师检测(听写词语)

租借 振兴 模范 闯进 巡警 吵嚷 妇女 惩罚 帝国主义

4、同桌互评。

5、生纠错

六、当堂训练

在写字书上练习书写本课生字。

第二课时

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

学习重点、难点:

重点:体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、揭题、示标。

师:12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮,他是怎样想的、怎样做的呢?下面我们就来深入学习课文。这节课的学习目标是(小黑板出示), 齐读目标,大家有信心完成吗?希望通过你们的自学,能达到本节课的学习目标。

二、读课文,理解文意。

自学指导一:

请同学们默读课文,思考:是什么原因使周恩来立下了“为中华之崛起而读书“这个志向的?(4分钟后交流)

①指名2——3人回答。

②能不能用书上的一个词来说明?

③板书:中华不振

三、深入研读,感悟“中华不振”。

自学指导二:

请同学们仔细读课文, 一边读一边体会, 你是从哪些地方读出“中华不振”的, 用笔划一划, 并读一读。(6分钟后交流)

1、学生自读课文,画出相关语句,感悟" 中华不振" 。

2、指名说:挑你感受特别深的地方读给大家听。 (预设环节)可能感悟到的几个方面:

――从伯父的话语中看出“中华不振”。

――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。

――从灯红酒绿,热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。

――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。

――从洋人趾高气扬,得意扬扬的神情中看出“中华不振”。

――从中国巡警狗仗人势,耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。 ――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。

——从其他同学的回答中看出“中华不振”。

――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。

……

3、指名交流,并追问怎么看出“中华不振”。

4、重点研读以下两处:

出示:“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去! ” ①自由读——指名读。

②伯父心情复杂, 请你用一个词形容此时此刻伯父的心情?

(预设环节):可能会说:

——“担心”——担心什么?——请把伯父的这种心情读出来。 ——“无奈”——为什么?——请把伯父的这种心情读出来。

——“愤怒”——怎么愤怒?-——用愤怒的心情读。

——“沉重”——为什么?——读出沉重

……

重点指导读出无奈的感情:

在中国的土地上却有着外国租界地, 读——

在中国的土地上却没处说理去, 读——

师:那是为什么呀?

生:中华不振。

5、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”,再跟着周恩来一起闯进租界去,感受“中华不振”的事实!

出示句子: 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?

①自由练读。

②指名朗读。

③老师把“原指望,谁知,不但不,反而”,这几个字加点,再去读读,有什么不同。

④指导朗读:

同学们,这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子, 她心如刀绞, 请再读本句——(生1)

这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫, 她悲痛欲绝, 读——(生2) 这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲, 她心都碎了, 读——(生3) 这位妇女的亲人如果也是你的亲人,读——(生4)

⑤激发情感, 质问人物

读着这段话, 看着这样的场面, 你的脑子里有什么疑问?——指名说。 ⑥同学们,假如你当时就在现场,亲眼目睹了这样的场面,你的内心会有怎样的感受?(指名说。)

⑦老师深深地理解大家此刻的感受,因为,我们都是“中国人”!也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了!那就让我们一起读一读这段话吧!用上你们的感情和你们的表情!

6、是的! 中华不振啊!!! 身为中国人, 亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺, 群情激愤?周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。

四、说话训练。

1、从租界回来后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,他在沉思些什么呢?想一想,2分钟后我们来说一说。(指名说,学生补充)

2、学生交流说话内容。

3、深化对课题的认识,引读课题。

正是因为少年周恩来想到了这些,所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国,立志—— (指课题,生读)“为中华之崛起而读书”!

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”!

这是他今后学习的动力,因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”!

这是他一生信守的诺言啊——齐读

这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读

五、总结全文,升华情感。

他不仅这样说,他也是这样做的,在少年时代,他为中华之崛起而读书;在青年时代,他为中华之崛起而工作;他的一生,都在为中华之崛起而奋斗!中华之崛起而读书,这一句誓言不仅激励着周恩来,也激励着一代又一代的中华儿女。今天,我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家,我相信,它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。(出示,范读)“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……少年雄于地球,则国雄于地球。” 同学们,你们是国家的栋梁与希望!让我们为国家的强盛,为国家的繁荣而热爱读书吧!

六、板书设计:

25.为中华之崛起而读书

中华不振

教学反思:

26、那片绿绿的爬山虎

第一课时

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认7个生字,会写13个字.

3、能联系上下文理解词语。了解课文大意。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、揭题示标

师:同学们,今天我们再来学习一片篇有关爬山虎的文章。(板题)本节课的目标是:(小黑板示标)大家有信心达到目标吗?

二、读课文,扫除生字。(第一次先学后教)

师:请同学们自由读文,要求,读准字音,读通句子。3分钟后比一比看谁读得准。

1、生自由读文。

2、指名读,有错及时纠正。

3、生评议,师板书易错字。(推荐ji àn 删sh ān 掉 拂f ú面 余晖h ūi 窗棂l íng 摇曳y è 堪k ān 称)

4、生齐读易错字。

三、默读课文,理解词语。(第二次先学后教)

师:认识了生字以后,老师相信大家能很好的理解文中的词语,请大家快速默读课文,有不理解的词语作上标记,查字典或联系上下文理解词语的意思。(3分钟后我们来交流)

1、学生默读课文勾画词语,自行理解。

2、师巡视,了解学情。

师:现在老师给大家2分钟时间,同桌交流不理解的词语,合作学习后还有不理解的词语,等会儿提出来。

3、同桌交流合作学习理解词语

4、全班交流不理解的词语。

推荐:推举,介绍。

秘诀:秘密的窍门、办法。

典雅:优美不粗俗。

融洽:彼此感情好。(谈得投机)

和蔼:态度温和,容易接近。

蕴含:包含。

受益匪浅:匪,不、非。受益不浅。

平易近人:态度和气,使人容易接近。

身临其境:自己亲身经历。

堪称楷模:堪,可以,值得。楷模,榜样,模范。可以称为模范,是值得学习的榜样。

四、三读课文,要求流利(第三次先学后教)

师:词语理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读的既正确又流利,并想想课文写了一件什么事。4分钟后比赛。

1、每生读一小节,达到不添、不漏、不错。

2、生评议。

3、指名说课文写了一件什么事。(课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖,叶圣陶先生帮我修改作文并邀请作者到他家作客的事。)

4、练习分段。(第一段(1─4)修改作文;第二段(5─10)请我作客;第三段(11 )给我印象。)(板书:修改作文,请我做客,给我印象。)

五、学习会写字。(第四次先学后教)

1、生观察生字特点、生自由学习。

2、全班交流难写字。

3、师检测(听写词语)

推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅

4、同桌互评。

5、生纠错

六、当堂训练

在生字本上书写本课生字。

第二课时

学习目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

3、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。懂得文中所讲的道理。

学习重难点:

在阅读中体会文中含义深刻的句子,学习修改作文的方法。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、揭题示标

师:这节课我们继续学习《26、那片绿绿的爬山虎》。这节课我们的学习目标是,(出示目标)全班齐读。明确了学习目标,我们就赶紧进入课文的学习吧。

二、回顾课文,理清脉络。

师:课文讲了一件什么事?全文可分几段?

1、学生回忆。

2、指名说 。(课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖,叶圣陶先生帮我修改作文并邀请作者到他家作客的事。)(第一段(1─4)修改作文;第二段(5─10)请我作客;第三段(11 )给我印象。)

三、品读课文,感悟含义深刻句子。

自学指导一:

读题,课文中哪句话点明了题目?这句话说明了什么?(2分钟)

1、生自由读文

2、指名说

3、生补充(“同时,在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。)

过渡:是的,从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是这样做的,作家的作品就是这样写的。(板书 作品就是这么写的。作家就是这样做的。)

自学指导二:

请同学们默读课文,思考,作品是怎么写的?请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的?请在“邀请作客”这部分找个成语概括。(3分钟后交流)

1、生默读课文,找出相关成语。

2、交流(板书:作品:一丝不苟;作家:平易近人)

过渡:“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作文的?邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品?

自学指导三:

1、自读“修改作文”部分:叶老到底是怎样修改我的作文的?画出相关语句。有什么值得你学习的修改方法?请标在书上。

2、看了叶圣陶先生的修改,肖复兴有什么感想?画出相关语句读一读。

3、自读“邀请做客”部分。思考:文中几次写到了爬山虎,这些句子含义深刻,请你快速默读课文,找出这些句子,重点读一读,再说说你的

体会。

(8分钟后交流)

交流汇报:1

1、指名说

2、全班交流 :叶老怎样修改我的作文?

映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小子,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。(抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。)

3、指导朗读:指名读,小组读,全班齐读

4、交流学习修改作文的方法(预设:把用词不准确的地方改准确。把长句断成短句。删去重复啰唆的词句。增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。把不通顺的句子改通顺。改正错别字和使用不当的标点符号。

师总结:所有这些,叶老都一一加以修改,可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。可谓是“一丝不苟”。

交流汇报:2

1、指名说

2、全班交流

我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

(感想:一丝不苟:做事认真,一点儿不马虎。大气候:大成就。两大收获:一、是看到了自己作文的毛病;二、是认识到了文学事业的艰巨。)

交流汇报:3

1、指名读画出的语句

2、全班交流谈体会

(1)“刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。”(当我看到叶老先生给我批改的作文,树立了写作的信心,要见叶老先生时,心中充满欢快与激动。)

(2)“落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。”(我们的交谈很融洽,叶老先生的亲切、认真,叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心。)

(3)“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。” (爬山虎因阳光照耀而绿,“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞,每当想起叶老先生的教导和期望,就像那片爬山虎一样,总是充满了生机和活力。)

3、教师指导朗读,背诵这几个句子。

师小结:文中3处描写了爬山虎,作者通过写爬山虎也写出了当时的心情,叶老教育作者怎样做人,怎样作文,时间已经过去十年,但当时的情景如在眼前,一想起叶老先生,就仿佛看到那片绿绿的爬山虎。

四、再读课题,感悟题目的含义。

五、全文总结

叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,齐读11自然段。后来肖复兴发奋学习,充实做人,勤奋写作,终于成长为当代有名的作家,至今为止,已出版了50余种书,曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。(出示书《日子的回忆》,他主编的杂志《人民文学》,<<文汇报. 笔会>>,<< 今夜无法入睡>>。)

六、布臵作业

搜集名人的成长故事,与同学分享。

板书设计:

作品 修改作文──作品就是这么写的 一丝不苟

26、那片绿绿的爬山虎

人品 邀请作客──作家就是这样做的 平易近人

教学反思:

27*乌塔

学习目标:

1、认识6个生字。

2、能有感情地朗读课文,读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自立自强的意识。 学习重难点:读懂课文内容,感受人物性格特点。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、揭题示标

师:有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这就是文中的小姑娘——乌塔(板书)本节课要达到的目标是:(出示)大家有信心达到目标吗?

二、一读课文,学习字词。

师:请自由读文,注意读准字音,重点读好生字音。

1、生自由读文

2、指名读,每人读一段,见错就听。

3、生评议(师板书易错字)(语塞s è 逻辑l úoj í 洗漱sh ù 惬q ìe 意 反驳b ó)

4、齐读易错字

三、二读课文,要求流利。

师:同学们的自读能力越来越强了,都能正确的朗读课文了。下面我们比比看谁能把课文读得既正确又流利。(3分钟后比读书结果)

1、生自由练读

2、指名读

3、学生评价

四:三读课文,理解课文内容。

自学指导一:默读课文,课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立?

一边读一边找出相应的句段,并在空白处写下自己的理解,5分钟后交流。

1、生自读课文,勾画相应句段。

2、指名读自己勾画的语句,并谈谈自己的理解。

(1、独自旅行2、自己收拾行装 3、自己挣旅费)

3、从乌塔在生活上的独立,我们可以看出她是一个怎样的孩子?

(1)指名说 (2)生补充(生活经验丰富 热情、活泼 有爱心 胆大心细 有主见)

五、展开讨论

师:一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。

自学指导二:乌塔的说法和做法好不好?我们能像乌塔学习什么?我们可以怎么做?

1、生读文思考

2、同桌交流

3、全班交流(预设:生活上要克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立精神。)

六、总结全文,感情朗读。

师总结:是呀!我们已经长大了,要在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立的精神。我们再来读读课文,感受乌塔的自立自强的精神。

七、小练笔

结合本篇课文,以“从《乌塔》想到的“为题,写一篇小练笔。

板书设计:

27*乌 塔

热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

教学反思:

28*尺有所短 寸有所长

学习目标:

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

学习重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

2、学习书信的格式和写法。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、揭题、示标。

师:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?下面我们就来学习《28*尺有所短,寸有所长》这篇课文,看看是怎么回事。(板书课题)齐读课题两遍。这节课我们的学习目标是(示标),有信心完成吗?

二、读课文,知大意。

自学指导一:

1、自由读读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?同桌交流。

2、讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?

(3分钟后交流)

1、生自由读文

2、全班交流,各抒己见。

过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

自学指导二、

1.自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?请边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。

2.同桌交流:柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?

3.张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法? (5分钟后交流)

1、生自读回信,寻找答案。

2、指名回答。

3、学生补充谈体会,“理解尺有所短,寸有所长“的含义 。

三、学习书信格式

自学指导三:

1、结合课文中的两封信,说说写信应该注意什么?怎样写信封?

1、指名说

2、生补充

称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。

正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。

结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名:信的右下方写上写信人的名字。

日期:可写在署名后,也可另起一行写。

师总结:知道了书信的格式之后,我们来看看怎样写信封?

1、指名说

2、生补充

3、师总结:左上角写收信人的邮编;中间写收信人的地址和姓名;右下角写寄信人的地址和邮编。(一般不能用红笔和铅笔写)

四、当堂训练

师:我们已经知道写信的格式以及怎样写信封,下面就请同学们以给陈薇老师写一封信为例,写一个信封。

1、生练写,师巡视,个别辅导。

2、师生共评。

五、课堂小结

六、拓展练习

建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。

板书设计:

28*尺有所短 寸有所长

开头 正文 结尾 署名 日期 (顶格写称(可以分段写)(加上祝福语)(可以带上称呼 )(在署名下面 呼和冒号) 另起一行)

教学反思:

语文园地七

学习目标

1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。

2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。

4、熟读背诵名言,养成积累的习惯。

5、积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

教学重点:

1、培养学生的口语交际能力。

2、积累一些古代的名句。

教学难点:

培养学生学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。

第一课时:口语交际

教学过程:

一、引入课题

1.回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2.谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。本节课我们就来说说我们成长中的故事。(板书题目:难忘的成长经历)

二、明确要求

1.请同学们自读题目,勾画口语交际与习作的要求。

2.交流:

3、指名说

(1)说、写自己或别人的成长故事;

(2)交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;

(3)讨论信中的问题,写回信。

三、口语交际

1.认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。

2.按要求独立准备,并说给自己听一听。

3.根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。

4.分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。

5.指名在全班交流,集体评议。

6.根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。

四、引导总结

请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

第二课时:习作

教学过程

一、引入

谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

三、指导习作

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。

(一)、 认真审题,写出特点。

三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

A 、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。

B 、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。

C 、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。

(二)、学生起草,教师巡视。

(三)、放声朗读,进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

(四)、学生交流,互相评议。

尊重同学,虚心听取意见。

(五)、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时:作文讲评

教学过程:

一、朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己的文章。

② 全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

A 、 内容充实具体。

B 、 写出自己的真实感受。

C 、 运用了平时积累的语言材料。

D 、语句通畅,正确使用标点,不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

三、修改誊写、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作誊写在作文本上。

③ 鼓励学生投稿。 范文引路

给 王 虹 同 学 的 一 封 信

王虹同学:你好!

你的来信我已经看到,知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party ,为此你很是苦恼。你此时此刻的心情,知心姐姐能够体会得到,下面我就来谈谈我的一点想法,希望你能从苦恼的心境中解脱出来,变得快乐。

其实你所碰到的事情不仅仅是你一个人,有很多同学都向我来过信,诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边,分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去,一是因为时间太晚,你的安全成了他们心中的牵挂;二是举行生日party ,怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”,会给

你带来不良方面的影响;三是怕你们从中沾染不良的社会风气,从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲,你的爸爸妈妈是非常爱你的。

至于你后来遭到某些同学们的冷漠,你大可不必放在心上,最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友,你应该找他们去谈一谈,委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师,看她(他)怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会,讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功,到那时,你的这种苦恼一定会烟消云散的。

好吧,就说到这里。最后祝王虹同学学习进步,舒畅生活每一天! 知 心 姐 姐

****年*月**日

简评:

本文能从王虹同学的来信入手,分析了爸爸妈妈不让参加“生日party ”的原因,目的是让王虹同学能准确看待父母的一片良苦专心,以便今后王虹不要因为这件事而和父母产生隔阂。同时,为王虹同学提出了两种解决问题的办法,内容表达明确,具有可行性。

最快乐的时刻

那一天,我跟往常一样,背着书包早早来到学校,拿出书,随便看看,等着老师来讲课。

老师来了,她径直走到我的书桌前,用很少有的暖和的语气对我说:“这是你的汇款单。”我吃惊地看了看老师,又看了看那张印有绿字的纸,不知道这是怎么回事。老师笑了,笑得很甜、很美,那是我多少次梦中见到的老师的微笑。老师说:“你写的《春风》那篇作文发表了,这是你的稿费。”这时我才想起来,那是我一个月前写的一篇作文,老师说很好,可以寄出去,它果然发表了。我的心马上加快了跳动,脸也热了,不知该怎么办。老师说:“拿着,这是你的骄傲,也是我们班的骄傲,我祝贺你。”我慢慢伸手接过那张汇款单,轻声说:“谢谢!”老师摸了摸我的头,开始上课了。

那一天,老师的每一句话仿佛都印在了我的心里。老师看我的每一眼,仿佛都在说:你太棒了。同学们都用羡慕的眼光看我。我吸的每一口空气都有一种甘甜的味道。太美妙了,那快乐的时刻。

简评:

第一次,在心里太重要了,第一次得知作品被发表的心理用简洁而真实地表达了出来。文中“我”的内心活动从无知到感谢再到感受快乐,正体现了“我”的成长,这正是成长的快乐。加之细致的观察,简练的描写,使当时的情景再现于读者眼前。

收获

冬天,下雪了,本来是一派迷人的景色,可我却低头走在回家的路上。学校下午不上课,可我吃中午饭的钱却丢了。我真想哭,又怕别人笑话,只好憋了回去。

家里一点吃的也没有,我出声地哭了起来。“哭有什么用呢?”我心想。擦了擦眼泪,我拿起斧子去劈柴,然后去点火。这活我从没干过,我只是学着爸爸的样子去做。还算顺利,火着了。我把锅放在炉子上,学着妈妈的样子刷了锅,心想:我能吃一碗饭,就煮一碗米吧!于是,盛了一碗米倒入锅中,因为怕糊,我又加了很多水。水开了,冒出了大大小小的气泡。我高兴

极了,经过耐心地等待和几次“品尝”才吃上了第一口我做的稀粥。炒鸡蛋是最省事的了,把鸡蛋往锅里一打就行了。说干就干,虽然油崩到手上很疼,金黄的鸡蛋还是盛到了盘子里。

开吃。粥是黑乎乎的,后来才知道,没有淘米。炒鸡蛋没放盐,后来放了点酱油才得以吃下去。最可笑的是粥被我吃了一碗后,却剩了一锅。难忘的一顿饭,虽然不是很好吃,可是我吃得特殊香。那不是一顿普通的饭,那是我真正做事的开始,使我真正懂得了什么才是真正的收获。

简评:

人都有困难的时候,那时该怎么办,是摆在我们面前的一个永恒的主题。哭地无耐,做是方法,不管是成功还是失败,那都是收获。显然,作者是亲身经历过的,只有如此,才这样详尽。

第四课时:我的发现、日积月累、展示台

教学过程:

我的发现

1、各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。

2、指名朗读。说说自己的发现。

3、交流各自的发现。

A 、 读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。

B 、 解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4、扩展练习。

A 、谈自己怎样读书的实例。

B 、从自己的读书实例中总结读书方法。

C 、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

1、采取多种方式反复朗读名言。

2、小组交流各自对名言的理解。

3、全班交流,互相补充。

有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。 玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来,一日难在晨。及时当勉励,岁月不待人:时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。

4、 背诵名言。

5、 说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。板报上专辟一角,每周一句名言。

6、 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。 展示台

1、 课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。

2、 小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。

3、 班长了解各组的展示准备,协调展示情况。

4、 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。

教学反思: