“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变
初二 记叙文 2269字 84人浏览 龙哥1235123

“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变

今天和大家谈谈“特殊学生转化”,我的分享的题目是《“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变》。在班级管理中,特殊学生就像一只自卑的“丑小鸭”,似乎在班集体中总不受人待见。厌恶、排斥、无视常常会让这些“丑小鸭”的自卑变成自负,哗众取宠从而得到大家的关注。对于教师来说,特殊学生的转化就显得尤为重要,因为这些“丑小鸭”很可能是未长大的“白天鹅”,教师的工作需要帮助他们成长与转化。

常将学习和思想品行某一方面或者两个方面暂时落后的学生,称之为“特殊学生”。成绩不差,品行落后的学生家长所出现的问题,家长并未得到相应的重视,有时家长却冠以“调皮”“个性”“孩子还小”等词语来形容自家的孩子。

然而,对于老师们来说,我相信我们是达成了一致:特殊学生影响着班级前进的步子。今天我就为大家介绍我们班上这样的一位同学,成绩不算太差,书写很工整,在思想品行却存在问题的学生。他叫小文,出生年月:2007年3月25日。星座:白羊座。以前我是不相信星座学,但是看了白羊座的星座分析后,有些事情我就不由得相信。白羊座就像年幼的孩子一样,真情流露,坦白、自由、开放、但也十分自我为中心和孩子气。关键词:叛逆与挑战,充满活力,英雄主义情结。

具体到白羊座的孩子,主要特点是好动、反抗精神强、很难教育。这是一个可爱的小鬼,发起脾气来会闹得天翻地覆,但瞬间便会烟消雾散。他在思想问题时,缺少为他人思考,当别人疏远他时,他则会很悲伤地坐在楼梯上发呆,这时候我会耐心地坐下来,和他一起发呆,帮助他分析原因。小文也会因为一道数学题做不出来,急得直哭,而且一哭就停不下来。记得有一次考试没有达到90分,连哭着抽打着自己的嘴巴,当时我就知道孩子的压力很大了,而且这和家人、周围人有关。其实每一个孩子都有可爱的地方,记得有一次小文把自己带的小番茄硬塞给我,还会傻气地跟我说:“老师,这是我特意洗干净留给你的。”当时我看见他黑黑的指甲,我立刻拿来指甲刀帮助他剪干净指甲,依然记得最后他给了我一个熊抱。还记得有一次,班里的小男生腿摔伤了,小文硬是给这位小男生按摩,嘴里还唠叨着:“我摔了,我家人就这么帮我揉的。”看着当时的情形,我是好气好笑,原来“丑小鸭”真是没长大的“白天鹅”。

那么这只丑小鸭是怎么形成的呢?在心理因素上,是非观念模糊,偏离自信方向,意志力薄弱,以自我为中心,从而养成了不良习惯。在家庭因素上,小文的父母都是个体,平时工作比较忙,父亲忙于应酬,妈妈在超市工作,家里还有一个弟弟,平时疏于管理,遇到问题就是简单粗暴的打骂教育。学校因素,在说到这点上,作为老师,我感到惭愧,我未能进入孩子的内心,有时候也忽视孩子的需求,让“丑小鸭”缺少了倾听者。社会因素,小文是品行落后的特殊学生,在班级里没人愿意和他同坐,这时候家长常会给我打电话,要求换同桌,并和自己家的孩子灌输疏远“丑小鸭”。

那在帮助“丑小鸭”转化中,我又是怎么做的呢?我概括为“五要五不要”:

一、要宽厚仁爱,不要苛求于人。魏书生在班主任管理中曾经说过:“班主任是管理中的服务者,我们要了解和理解服务对象的需要和困难。”所以我在处理特殊学生中,首先要放下身段,理解孩子的动机,有时候会蹲下来静心和孩子沟通。

二、要以“情”激情,不要无动于衷。学生都是有感情的,就算再冷漠,调皮,不讲理的学生,在他们的内心都有最柔弱,最温情的角落,而我们教师就需要找到内心的善,魏书生把班级管理中的“批评与表扬”概括为“用尽废退”,不要常常刺激学生那根表现不好的神经,对孩子表现好的地方无动于衷,如果这样表现不好的神经刺激多了,孩子表现好的神经就荒废了。在这一方面,我就曾为孩子制作积分卡,针对孩子的表现进行加分和减分,对于特殊学生,我也会对孩子的进步及时表扬,有时候一个眼神,一个动作都会让学生带来温暖。我一直坚信,就算是一颗石头,以“情”激情也会捂热。

三、要平等待人,不要另眼相看。在一项学生调查中,喜欢什么样的老师。公平、公正排在了首位。普通学生都希望公平公正,特殊学生对公平的渴望就不言而喻了。特殊学生属于班级生活中的边缘人,他们常常以出格的行为取得老师和同学的关注,反而等到特殊学生表现好的时候,就容易出现忽视另眼相看。面对这样的情况,我的“移情”心理还是比较强烈。“如果我是他,我希望别人怎么待我。”所以有时候在表扬特殊学生时,我会提前和家长沟通一番,第二天抓到亮点,闪光点就开始表扬,改变对特殊学生的印象,希望老师从自身做起,公平对待特殊学生。

四、适当刺激,不要姑息迁就。缺少批评的教育是不完整的教育,特殊学生的优点需要刺激,但是他们的不当行为绝不能姑息。所谓“小洞不补,大洞吃苦”,孩子才一年级我们就开始抱怨孩子难教,管不了,放任,岂不知特殊学生的坏习惯会跟着孩子一辈子。对于不当行为,严厉处理,动之以情,晓之以理。孩子和教育与家庭密不可分,我会进行家访,与家长沟通孩子近期的情况,并跟踪反馈。

五、理解尊重,不要动不动训人。这里指的是如何与特殊学生家长的沟通方式,特殊学生的不当行为与家庭教育有很大关系。比如小文放学后常常没人来接,和家长打电话沟通的时候,我也会带着体谅家长难处,家长实在有困难的,我也会留下小文给他辅导学习,或者将孩子送到家长的工作单位。

总之,特殊学生的转化工作是非常复杂和艰辛的,转化的途径和方法也是多种多样的。教师要认识到转化的长期性、艰巨性和复杂性,加强对“丑小鸭”的指导和严格要求,用爱心去感化他们,用信心去帮助他们,用细心去了解他们,用耐心去对待他们,这样才能够成长为“白天鹅”。