扩写缩写集备
初三 散文 4501字 814人浏览 Justicedong

112 张庄中学“自主——互助,当堂巩固”九年级语文课案

课题:第五单元 扩写和缩写

课型:新课 执笔:杜竺霖 集备: 年 月 日 教学: 日星期

第小组 学生姓名

活动目标:

1.了解扩写与缩写的相关概念;

2.掌握较易的扩写、缩写的方法;

3.当堂实践,掌握方法。

重难点:

重点:掌握较易的扩写、缩写的方法。

难点:当堂实践,掌握方法。(结合扩写、缩写的事例多让学生揣摩具体可行的扩写、缩写方法,并当堂运用)

学习器材:多媒体

自学指导:

一、扩写、所写的相关概念及要求

(一)扩写

“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思,顾名思义,扩写是一种扩充、拓展型的写作形式,即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发,使内容更加丰富,景物更加鲜活,情节更加具体,人物更加丰满,继而形成较长的文章。这好比几何图形中的“相似性”,缩写的“相似性”是由大缩小,扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话,也可以是一个提纲或一首诗等。

扩写的基本要求:

一、是忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,增写的内容紧紧围绕原文的主题,突出重点,无论怎样扩展,都是合理的。但不能随意发挥,不可任意改变体裁、人称。

二、找准扩写点。抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充;全篇扩写要通盘考虑,根据原文体裁、主题等确定扩写点。

三、发挥创造性,要进行合理想象。增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写,也可以增加一些议论、抒情,增加必要的资料或补充论据(议论文)。

四、要注意详略得当,突出重点,尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。

五、扩写的语言同样要求简练、明确。

113 (二)缩写

缩写是把一篇较长的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下,用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下,剪除枝叶,保留主干,是根据需要,在不改变基本内容的情况下,压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力,语言表达能力和理解能力。

缩写有多种形式,如梗概、摘要、提要等,都是日常生活中常见的缩写类型,不管什么形式的缩写,都要保持原文的风貌。

缩写的基本要求是:

1. 突出要点。应整体把握原文的主旨和内容,理清思路和结构,突出原文的要点。缩写不能加入新内容。

2. 适当概括。保持主干、删除枝叶,恰当概括原文文意或摘取原句,使内容更集中,表达很简练。

3. 文气连贯。要将保留的内容压缩后的句段连缀成篇。

记叙文的缩写,要抓住原文中心,按原文的结构顺序,保持情节完整,对情节进行必需的概括,还要注意保留关键词语。删去细致的描写。

议论文缩写要抓住原文的中心论点,保留分论点和主要论据,体现原文的论证层次。

说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。

不论缩写哪种体裁的文章,都要紧紧抓住原文中心,尽量用原文中的语言,必须是结构完整的短文,而不是东挑一句,西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后,不连贯时,要用必要的话联缀,做到文字连贯通顺。

缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下,把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式,是很有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时,切记不要大段大段地照抄原文,还要注意不能头重脚轻,要选好舍取的材料,要注意训练自己快速筛选材料的能力。

第一课时

一、范文示例:

范文示例(一):

《天净沙·秋思》扩写

作者:郑敏思

(元曲〕枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

114 走累了,他坐在青石上,休息着。一阵秋风吹过,几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋,不知为什么,秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空,他已经很少这样做了。远远的,有一株老树苍凉地矗立在天边,夕阳的余晖惨淡地笼着它,勾勒出一则古老而悠远的神话。老树寂寞地站在那里,什么都不拥有,只拥有那条枯藤和这迷离的神话。他想读懂它。忽然,一群乌鸦,披着晚霞与满身的疲惫,在黄昏中划过长空,飞向老树,飞向它们的旧巢。他愣住了。是的,他读不懂老树的神话,读懂它的,只有这群寒鸦……

独自走了好远,他进了一个偏远的小镇。这里的一切都那么小巧、精致,空气中总含着淡淡的湿气。他喜欢这里。在黄昏中,小镇更显得唯美与朦胧。小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色,人们那样地平和,划着船,静静地远去,直至消失,回到他们应回的地方。那地方是富丽堂皇还是破旧不堪,似乎并不重要,重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。他坐在桥头,看着这一切,潜然泪下,尽管告诉自己是游子的缘故。他决定离开,这里不属于自己。

又踏上了征途,骑着这么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老马,走在荒凉的古道上,走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来,他闭上眼睛,仰起头,两行冰冷的泪水从眼角流出,他终于懂了,这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话,那一片壮丽的风景。但是,现在它们都碎了,彻底碎了,连残骸都不存在。那株老树,就是最美好的神话,那个小镇,就是最永恒的风景,这么多年,他一直遗失了它们。想到这里,他策马狂奔,想在风中使这一切都逝去。但是,老马长啸一声,停了下来,哀怨地看着他,是的,马老了,已经再也跑不动了。

他牵着老马,慢慢地走着,走进夕阳里,与它一起消失在天边。

【老师点评】:

这是一篇根据古代散曲扩写的散文。文章以自己的理解阐释了这首名作的景、情、境,非常真切、具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。人物内心刻画得比较生动,语言十分优美,是一篇较成功的扩写文。

范文示例(二)

《谈骨气》原文

作者:吴晗

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。

115 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。 当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。

南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。 不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话,虽然是在两千多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是绝不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进。

下面我们来看《谈骨气》的缩写示例:

《谈骨气》缩写

116 我们中国人是有骨气的。孟子说:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”大丈夫的这种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。

自古以来,有很多有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙。我们是有着优良革命传统的民族。

骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。

南宋文天祥不屈而死,写诗道:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”另一位古人宁死不食嗟来之食,都体现了古代有骨气的人的英雄气概。闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻,仍在痛斥国民党特务。这也充分体现了我们民族的英雄气概。

孟子的话,至今仍有积极意义。我们无产阶级的英雄气概和骨气,在今天说来就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒。为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进。

【老师点评】:

这是北京市中考优秀作文。考生首先对原文作了认真的阅读,把握了原文的内容、论点结构,具备了一定的快速筛选材料的能力,遵从“留主干,去枝叶”的原则,对原文进行压缩,原文中的论据,从具体叙述变为概括叙述,运用原文重点词句概括其事实,突出原文的精华。做到既保留了原文的论点、论据,又达到缩写的目的。

课堂小结:

请你说说扩写和缩写的方法?

课堂评价:

评价人_________

二.课堂实践

把下面一段文字缩写成50字以内的文章或诗歌。

温馨提示:

1.用充满情感的心去观察;

2.用充满情感的心去感受;

3.用充满情感的心去表达。

117 母亲点亮了那支短短的蜡烛,昏黄而温暖的烛光顿时洒满了 简陋的屋子。

灯光下,母亲又颤颤地对准了针眼。一次,又一次;一次, 又一次。母亲就这样用那根细细的线,串起了一个又一个艰辛的 日子。

每一针,都仔仔细细;每一线,都饱蘸深情。看着母亲满头 的银发和被岁月的风雨分割的沟壑纵横的脸,泪水禁不住淌满了 我年轻的面颊。

缝好了,母亲又比试着,觉得满意了,才套到我得身上,把 扣子一粒粒的扣好,就像打点一粒即将撒播的种子。母亲哽咽着, 用有点哆嗦的手轻轻的拍着我的肩:“儿呀,要记住回家的路…” 我知道,我是一棵土生土长的小草,一棵春天里朴素的小草。 母亲阳光般的注视,将把我的一生覆盖。

无论漂泊多远,黑暗中那昏黄的烛光,永远是我生活中唯一 的方向,唯一的牵挂。

今生今世,我明白了……

第二课时

评分标准:

1. 突出要点。(20分)

2. 适当概括。(15分)

3. 文气连贯。(10分)

4. 字体工整,卷面美观。(5分)

课堂评价:

评价人

1、