观察春天
初一 其它 4239字 2976人浏览 yang20111116

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综合实践活动课程之

观察春天、感受生命 主

题 活

案 例

作者:张秀清

地址:山东省邹城市南屯煤矿学校 邮编:273515

2 综合实践活动课程之观察春天、感受生命 主题活动案例

一、主题的提出

春天是生命萌发,生命初始的季节,是万物复苏、生机勃发的季节。到处是柳绿花红,到处是莺歌燕舞,到处是欣欣向荣的景象。

春天是生命展现最明显的季节,也是气象、动植物、人们生活变化最大最明显的季节。学生观察起来比较容易。从小小的芽苞,到枝叶满头,短短十几天,就可完成。经历了一个冬天生命的沉寂后,春天重新焕发的生机,让久没有看到绿色,看到花朵的孩子们,倍感新奇、兴奋,对寻找、观察春天,充满了兴趣。兴趣是最好的老师。儿童都有一双善于发现的眼睛,都有一颗为生命雀跃的心。

让学生在寻找、观察春天的过程中,感受生命,感受春天的生机勃勃,感受春天中动植物、气象、人们生活的变化,感受大自然的神奇,从而激发孩子们热爱大自然,探索大自然。同时培养学生养成留心生活的习惯,锻炼他们的观察能力。通过写观察日记,记下自己的发现,收集素材,不断提高自己的写作能力。

二、活动目标

1、知识目标

通过活动,使学生初步了解春天事物的变化,春天的特点——万物复苏,生机勃勃,激发学生对大自然的热爱。

2、能力目标

通过活动,让学生观察春天事物的变化,锻炼学生的观察能力,写作能力,收集、整理、归纳信息的能力,养成留心生活的好习惯。

3、情感目标

同过活动,培养学生热爱大自然的情感,保护大自然的意识,并在活动中,让学生感受到春天万物复苏、生机勃勃的生命之美,自然之神奇,从而培养学生热爱并且保护大自然的精神。使学生体验到足迹学习的快乐与成就感,增强学生的自信心,提高学习兴趣。

3 三、活动重点

观察春天事物的变化,感受春天的生机勃勃。

四、活动方式

观察日记、绘画、学生总结、成果展示。

五、活动时间

2009年3月16日至2009年5月4日。

六、活动对象

邹城市南屯煤矿学校三年级五班学生。

七、活动过程

1、向学生明确活动主题,活动目标,活动方式,活动要求。

(1)向学生明确春天活动主题,说明选择春天主题的原因.

(2)活动方式、要求

观察春天事物的变化,可以是植物,可以是动物,可以是气象,可以是人们生活等。只要是在春天出现的,都可以用观察日记的形式记录下来。可以是广泛的观察,也可以选定一种事物,进行连续的观察。只要是自己亲眼看到的,亲耳听到的,亲手摸到的,亲自感受到的,不管是什么,都可以写下来。不能抄别人的,不能瞎编,要写自己亲自观察到的。以此,锻炼学生的观察能力,写作能力,培养学生留心生活的习惯,激发他们对自然的热爱。

每星期三篇,字数不限,星期一上交。

2、学生进行活动。

3、教师的随时指导交流。

教师每星期一对学生上交的观察日记,进行批改,随时发现问题,随时指出不足,随时指导学生改进。随时交流好的观察日记,及时表扬、鼓励。使学生体验到足迹学习的快乐与成就感,增强学生的自信心,提高学习兴趣。

4、用画笔留住春天。

把自己感受最深,最美的春天,用五彩的画笔留在纸上。学生可以自

4 由选择画画方式,可以用水彩、水粉、蜡笔等,自由表现自己想要表达的内容。通过图画形象地再现了春天的美。

5、学生书面总结

学生书面总结自己在本次活动中的收获和感受,可以总结在春天的发现,可以总结通过本次活动,自己懂得了什么,在那些方面有了提高。锻炼了学生整理和归纳信息的能力,使学生体验到足迹学习的快乐与成就感,增强了学生的自信心,提高了学习新趣。

6、成果展示

展示优秀的观察日记、图画、总结,由作者读一读自己的观察日记,解说自己的图画,谈谈自己的收获和感受。既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生体验到了足迹学习的快乐与成就感,增强了学生的自信心,提高了学习兴趣,更加的热爱生活,热爱大自然。

学生亲自观察春天,有了许多属于自己的独特发现。孩子都有一双善于发现的慧眼。瞧,他们发现了什么?

林欣雨: 2009年3月29日 星期日 晴

观察蚂蚁

今天傍晚,我在门口的树下自己玩着过家家,玩累了,想站起来伸伸腰,踢踢腿时,忽然看见一群蚂蚁在树下忙碌着。

好奇心促使我蹲下来看,几十只蚂蚁围着一块面包屑,上下左右乱转,有的驮,有的推,还有的拉。它们使足了力气,没有偷懒的。不一会儿,它们就把面包屑都搬进了洞里。

回头一看,又一群蚂蚁围着一只又肥又大的死苍蝇。虽然它们齐心合力,但还是搬不动这只大胖苍蝇。正在我笑话它们时,只见它们有的爬到尾部,有的爬到胸腹部,有的爬到头上,还有的爬到翅膀上,开始啃起来。不一会儿,这只大胖苍蝇竟然被一群小蚂蚁啃成了数小段,慢慢地搬回洞里。

这下让我震惊了,小小的蚂蚁竟然如此聪明。

2009年4月6日 星期一 晴

5 春天的杨树毛

一天,我在楼下玩。忽然看见一个像似毛毛虫的东西,把我吓了一跳。我急忙跑回家问妈妈,妈妈说:“这是杨树上开得一种花,样子像毛毛虫,可以烫了凉拌吃。这种花谢了以后,杨树才开始发芽,长叶。”听了妈妈的话,我想把捡来的“毛毛虫”凉拌吃,妈妈却说它太老了,不能吃了。我不禁感叹,吃杨树毛还有讲究。

啊!多么稀奇的杨树毛,多么令人惊喜的杨树毛,我喜欢杨树毛。 评论:小作者多么留心生活呀!发现了这么多有趣的事。

魏光扬 2009年4月19日 星期日 晴

爬山虎

妈妈班上西边围墙上生长着一种植物——爬山虎。

春天到了,爬山虎吐出了嫩绿的小芽。过了几天,小芽慢慢地长大了,变成了一片片小叶子。又过了一段时间,它们就又变成了深绿色的叶子,它的茎几乎全被叶子遮挡住了。扒开叶子,一条条茎交叉着,在茎的两旁有许多小脚,形状跟鸭掌差不多,它们牢牢地巴在墙上。原来它的吸盘能向外分泌黏性物质,爬山虎就是这样紧紧地巴在墙上的。

我喜欢爬山虎。

王泽铭 2009年5月3日 星期日 晴

今天,妈妈从邻居家搬来一盆花,叫茉莉花。这盆花虽然还没开花,但那整盆的叶子却十分美丽。它的叶片很大,是深绿色的,有点圆型。听妈妈说,开花之后更美,是洁白的小花,还能散发出迷人的清香呢。 看着眼前满盆绿叶,我仿佛看到了花开的情景,绿叶中间,点缀着一簇簇洁白的小花,散发着迷人的清香,令人心旷神怡。

评论:孩子观察得多么仔细,描写得多么形象啊,联想又是多么丰富啊! 许静: 2009年3月25日 星期三 晴

我家的葡萄树有花骨朵了,真漂亮。可惜妈妈不让我碰它们。

今天,我家里的人都出去了。我偷偷地爬上来,看到了葡萄树上众多的绿绿的花骨朵:有的花鼓灯像几位久别重逢的好朋友,抱成一团;有的

6 花骨朵好像不想出来,一直躲在妈妈的怀抱中,只露一点害羞的头顶;还有的花开了,不过它们绿得比绿草还绿。

评论:充满了童心童趣,洋溢着对葡萄花的喜爱。

孙嘉鹏 2009年4月20日 星期一 阴

蜗牛

今天,我和贝贝一起去花坛捉了几只蜗牛。因为刚下过雨,花坛里外有许多蜗牛。但是有些人却把捉来的蜗牛都踩死了,实在是太残忍了。 蜗牛有壳,但是非常脆弱。头上有两对小小的东西,上面的一对比下面的一对长一些,细一些,长得像眼睛。下面的一对粗短一些,像鼻子。只要一碰这两对东西,它们的身体就会立刻缩进壳里。

它们的速度非常慢,因此,捕捉它们非常容易。在它们经过的地方,会留下一些非常黏的东西。

孙明轩 2009年4月25日 星期六 晴

今天,我在草丛里发现了许多蜗牛。它背上的壳像一个海螺,

身体软软的,头上有两对触角,没有眼睛也没有嘴巴,白白的,胖胖的,老是吐一种黏黏的液体。缩进壳里的时候,门口还有一层皮。希望它们能好好的活下去!

评论:同是蜗牛,不同的孩子有不同的发现,不一样的观察视角,但都对蜗牛充满了喜爱。

八、总结反思

1、活动目标方面

通过本次主题活动,学生了解观察到许多春天特有的变化,春天的自然知识,春天万物复苏,生机勃勃的特点。锻炼了学生的观察能力,写作能力,收集、整理和归纳信息的能力,有了留心生活的意识,感受到了大自然的神奇可爱,充满了对大自然的喜爱,以及探索大自然的兴趣,有了保护大自然的意识。使学生体验到了足迹学习的快乐与成就感,增强了学生的自信心,提高了学生的学习兴趣。

2、活动方式方面

7 (1)用观察日记随时记录下自己的发现,锻炼了学生的观察能力,写作能力,收集、整理和归纳信息的能力。一星期三篇,只要围绕春天主题,具体内容不限,形式、字数不限。学生自由空间宽广,没有过多的束缚,易于拓宽学生的思维,放飞学生的思绪,产生许多新漆的想法。

这种方式对绝大多数学生是适用的,但对少数学生来说,容易钻空子,偷懒,草草几笔,应付了事。

(2)用绘画方式画出印象中最美的春天,让学生把感受形象地呈现在纸上,加深学生感受的同时,锻炼了学生的再现、绘画能力。

(3)通过让学生总结本次主题活动的收获和感受,学生回顾、梳理本次活动,在重温活动的同时,锻炼了学生的整理和归纳信息的能力,加深了对本次活动的认识,开始了由具体到总结,由形象到抽象,由感性认识到理性认识的转变。

(4)通过成果展示,让学生体验到了足迹学习的快乐与成就感,增强了学生的自信心,开拓了眼界,看到了别人的长处,自己的短处。只是在班内进行了展示交流,如能在更大的范围进行展示,相信效果会更好。

3、教师指导方面

确定主题后,指导学生根据主题进行观察并写出观察日记。指导学生可从动植物、气象、人们的生活方面进行观察。具体内容,具体角度,学生自己决定,学生有了足够的自主空间。大部分学生做得很好,但也有少数几个学生偷懒,应付了事,只简单的写了几句话。

是否进行具体的指导,具体的要求?指定去观察什么?有一次,具体指导学生观察了节节草。学生在教师的指导下发现了节节草的特点,非常高兴,非常喜欢节节草,情不自禁地摘了很多节节草来反复观察。学生们把节节草一节一节地拔下来,再重新排列组合接上去,有时还把许多根节节草接成一根。由此看来,在进行宏观指导的情况下,适时的具体指导应该是必要的。

本次活动,注重了宏观指导,对具体的指导认识不够,用的少些。如果再加强一下具体指导,学生肯定会有更进一步,更多的独特发现。