看漫画写作文
五年级 记叙文 1731字 691人浏览 荒地里

看漫画写作文

教学目标:

1.通过儿童漫画作文教学,让儿童喜欢作文,乐于表达。

2、通过引导学生观察漫画,培养学生的观察、想象、思维、创新等能力 教学重点:激发学生的表达和写作兴趣。

教学难点:培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。

教学过程:

一、欣赏漫画,激发兴趣

师:同学们,老师今天想借这个机会问大家两个问题,希望同学们能实事求是的回答老师,可以用举手来表示。第一个问题是:你们喜欢不喜欢漫画?(学生自由说)第二个问题是:你们喜欢不喜欢写作文?(学生自由说)

师:能说说各自的理由吗?(指名生说)

1、欣赏:

师:今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文,我相信通过这节课的学习,同学们一定会喜欢上写作文的。

师:我们先来了解一下什么是漫画。(出示漫画的含义)

师:老师这里也给同学们带来了几幅漫画,我们来欣赏一下。

生欣赏漫画。

2、交流:

师:漫画似乎有一股特殊的魔力,把我们深深地吸引住了,我们同学中间有的宁可放弃自己的休息时间也要看会漫画书,是不是觉得很有趣儿?

那刚才的这些漫画当中,哪一幅给你的印象比较深刻?

a . 是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的,有什么要补充的吗?

b . (你补充的这也正是画家所要表达的用意,看来你很懂得欣赏漫画!)

师:先讲画面的内容,再谈自己悟出的画家的用意,谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画?

c . 是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。

d . 你是从中得到了启示,所以印象深刻,你真是善于思考的孩子。你是怎样悟出画家的用意的呢?为什么会给你这样的启示呢?能结合这个画面的内容来谈一谈吗? 师:谁也能这样把画面的内容和画家的用意(自己受到的启示)结合起来,向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画?

二、介绍漫画

1、师:大家说的真好,可以看出我们都是很有思想很有深度的同学。确实,环保问题已经受到了重视,早在1996年的时候,联合国环境署就曾发出警告,我们来看老师搜集的资料。(出示资料)但在我们的生活中仍然存在着一些不良现象,要想让这样的现象得到杜绝,我们每个人都有责任和义务。同学们,这样简单恐怕说不清楚,那么我们怎样才能把无声的图

画变成有声的语言,介绍得具体一点呢?我们选一幅来试试怎么样?(喜欢介绍哪一幅?)

2、出示漫画,指导方法

师:请同学们仔细观察画面的内容,具体来谈谈自己看到了什么?

生自由畅谈,师相机指导。

a .你不但看到了画面上有的内容,而且通过想象看到了画面上没有的内容,很有想象力。 b .我们来比比看,看谁观察得最细致,能注意到别人容易忽视的地方。

c .你注意到什么细节了吗?把自己看到的写下来。

3、写细节。

4、交流。

你的细节描写得特别细致;你还能结合自己的想象,更加生动了;能再读一遍吗?你们是不是也想评论一番呢?

5、通过想象和细节描写,这幅漫画的画面更加丰富,更加生动了,真了不起!同学们想一想,这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗?看到这样的画面,你会联想到什么呢?

6、交流。(结合实际生活说)

三、明确要求,练习写作

1、师:漫画是现实生活的一个反映,是我们认识生活的一扇窗口,所以能给我们以生活的启示。同学们,试着把自己看到的,想到的写下来。

(出示习作要求)

2、生写作,师巡视,个别指导。

四、汇报交流,学生修改写作

1、指名学生交流。

从题目、语言(细节、想象)、启示(能否结合生活实际)等方面进行点评。

a. 大家觉得这个题目怎们样?题目是文章的眼睛,我们来听听他写的内容。

b. 大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深?

c. 这想象多生动呀,能给大家再读一遍吗?让我们侧耳倾听,好好欣赏欣赏。

d. 你的启示特别深刻,大家想一想,为什么能够这么深刻呢?

2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方,可以做上记号,等一下推荐给大家欣赏。

3、推荐交流。

4、再次修改。

5、指名交流。(故事、启示合起来)

师:作文是写出来的; 好作文,却是改出来的。改作文,几遍才好呢?我的体会是,一百遍不多。谁改的多,谁的进步就快。希望同学们多读多改,把文章写的更好。

五、拓展

师:老师想给同学们推荐几本适合咱们小学生看的优秀漫画集,希望同学们在开心愉悦的同时,能够从中得到一些启示。