作文指导
初三 记叙文 6393字 121人浏览 house青橙子

作文指导课教案

用心拟好作文的标题

主讲:钟光尤 2006 10

教学目标

1. 让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用

2. 引导学生掌握拟题的一些技巧和方法,并能进行灵活的运用 教学重点

了解和学习拟题的基本方法,引导学生进行训练,从而抓住规律,掌握技巧 教学难点

体会方法,并在一定程度上灵活运用 教学过程 一、导入:

同学们,在批改作文的过程当中,我发现你们对标题的拟定太过于随意,不重视标题的作用,拟题不具体。其实,作文标题如同人的眼睛一样,它代表和透露着文章思想灵魂的信息,是作者心灵最真实的反映。俗话说“题好一半文”,为作文拟定一个新颖别致的标题,不仅能给文章增色,而且更能吸引阅卷老师的目光,令他产生耳目一新的感觉,从而直接影响着文章的得分。怎样才能拟出这样一个引人注目的标题呢?这堂课专门跟大家研究一下这个问题。

二、拟题方法简介:

1. 巧用修辞法 2.故设悬念法 3.移用诗词法 4. 错位思考法 5.以小见大法 三、拟题方法分析

1. 巧用修辞法。这是一种比较常见的拟题法,因为比喻、拟人、借代、对偶、引用等辞格的恰当运用,能生动鲜明地把意思表达出来,增强文章标题的说服力和感染力,如《我是一只无家可归的猫》、《大家好,才是真的好》、《星星知我心》、《爱如潮水》、《千年等一回》、《近水楼台先得月》、《草原在哭泣》、《坐着读书,站着做人》、《鲜花与荆刺》、《罗布泊,消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中国人失掉自信力了吗》等等,这些命题或比喻、或拟人、或引用、或对偶、或对比、或反问,或生动形象,或含蓄深沉,或文采飞扬,给人的感觉是,运用了修辞的标题,就像一盘盘美味佳肴,又像一颗颗珍珠闪闪发光,让人过目难忘。(教师任选以上两题进行点拨)

练习:请大家以“诚信”或“环保”为话题,运用此法试拟一组标题

2. 故设悬念法。所谓悬念,就是创作戏剧、电影或其他文艺作品时,对故事发展或人物命运故意留下疑问,以吸引观众或者读者的一种创作方法。用这种方法拟题,简单易学。比如《女生传来的纸条》这个题目就很典型,这位女生为什么要给男生传纸条呢?纸条上都写了些什么?结局又会怎样?读者一看这题目便有了这么多的疑问,自然会产生往下读的强烈念头。再如《100分,我恨你》、《太阳从西边升起》、《午夜之后》、《做“贼”心不虚》、《生命还会继续吗》等标题也具有较大的思维空间,让人产生欲睹为快、非看不可的愿望。

练习:下面请大家以“成功”或“考试”或为话题,试拟一组文题

3. 移用诗词法 。古典诗词大多是经典性的语言,它本身就有着丰富的象征意义和文化底蕴,用它们来作标题,一方面可以摆脱拟题俗套的弊病,另一方面可以显示出作者浑厚的文学修养,因此,它是古今文人常用的一种拟题方法。小说《在水一方》看过吗?作家琼瑶为小说命名用的就是《诗经 蒹葭》中“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”的诗句,又如鲁光在报告文学《中国姑娘》中有一段教练袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,题目是《道是无情还有情》,用的就是唐人刘禹锡《竹枝词》中的诗句“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”。

下面请大家根据情景引用诗词法进行拟题训练:

①. 湛江市近年来掀起了社会主义新农村建设的热潮,你的家乡在此次活动中表现出色,受到了市委市政府的表彰,若要你就此拟写一份新闻报道,你会采用什么样的标题?《一枝红杏出墙来》„„

②. 赴美穷留学生路生为生计替人洗碗、洗厕所„„受尽洋人的白眼和讥笑,每当他漫步纽约街头,遥望天边的明月,想起年迈苍老的父母,就会情不自禁地流下伤心的眼泪,若要你把此情景描述出来,抒写游子的思乡之情,你会定一个什么样的标题呢?《月是故乡明》„„还有吗?

4. 错位思考法。拟题不仅要形象,有文采,更重要的是要新颖脱俗,这就要求我们打破常规思维,纵向或逆向思考,拟出新奇陌生的文题。如《真想做个差生》、《停电真好》、《没有翅膀的飞翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等,这些标题新视角、新思路、新体验,一下子就吸引住了阅卷老师的目光。(教师任选两题点拨) 练习:请大家以“自由”或“补课”为话题进行拟题训练。

5. 以小见大法。话题作文范围广,限制性较少,同学往往无从下手,很难写出切实具体的文章,这时我们如果能够有意识地缩小写作的范围,使话题由大变小,由虚变实的话,那么我们就能具体地从一个细小的角度着手,选材内容更加集中睡明确。比如以“爱心”为话题可以拟题为《你是我的新娘》、《妈妈不爱我》、《这个冬天不太冷》、《血浓于水》等标题。

以《你是我的新娘》为题怎么能写跟爱心有关的内容呢?老师是这样设想的:

一个处于青春花季的女老师小梅患上了晚期肮癌,只剩下一个月的生命,其男友整天守在病床旁,痛不欲生,为了让女友幸福快乐地走完有限的生命历程,他不顾父母极力的反对,决定和小梅结婚,走向红地毯的新娘小梅老师开心地笑了。再如《妈妈不爱我》,可选取非典期间,身为市卫生院护士长的妈妈由于工作繁忙,整天忙着照顾病人不回家,对我的学习生活不闻不问,令我产生妈妈不爱我的想法,但最终理解了妈妈的行为,从女儿“我”的这个角度写出了妈妈无私的奉献精神,从而表现出“爱心”的话题。

练习:请大家以“青春”或“宽容”为话题用此法拟写一组作文题。

四、课堂小结:同学们,以上我们探讨了为作文拟题的五种方法,当然为作文拟题远不止这些方法,而且方法也不是孤立的运用,而是要密切的联系所选材料,希望这堂课对大家有帮助,希望我们同学在以后的写作训练中能拟写出称心如意的文题!

作文指导课教案

习作要求:

1、与父母进行一次真心的交流,沟通,选择最想对爸爸妈妈说的话,想好后,先和爸爸妈妈说一说,再完成习作。

2、可以从几个方面习作:通过具体的事,体现对父母由不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;想同父母说的心里话。

3、不论选择哪一个方面习作,都要在文章中表达真情实感。 4、语句通顺,内容有条理,把该说的话表达清楚。 习作重点:

引导学生与父母沟通要真诚,表达真情实感,和父母沟通一下,交流彼此的意见,改善和父母的关系。最后,凭借此次习作增进与父母的了解,体会父母的爱。

习作指导:

(一) 谈话导入,揭示内容

1、导语:我们在父母的爱中长大。父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求。从这一单元课文的学习中,我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。

2、你们是否感受到过父母给予自己的爱呢?今天我们的习作内容,就要与父母进行一次真心的交流、沟通。 (二)阅读要求,引发思索

1、读习作内容,说说可以从哪几个方面与父母交流、沟通。

2、老师点拨:选择最想对爸爸妈妈说的话,通过书信形式表达出来,不论写什么,都要敞开心扉,写出自己的心里话。

3、出示思考题,引发思索。 (1)那天我病了,但妈妈 (2)您的一句“不行!”使我 (3)我最想说:“我爱你们” (三)敞开心扉,同学互议

1、请同学们结合自己的实际情况选择材料,想清楚自己要沟通什么内容,采用什么方式沟通。(记叙文、书信等方式)

2、以小组为单位,同学之间相互说说心里话。 3、组内同学认真评议、提建议。 4、小组选派代表汇报交流。

5、老师:我们与父母的沟通应该是真诚的,我们此次习作就是要增进与父母的了解,使我们的家庭生活更为和睦。写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们交换意见。

6、请家长与你进行书面沟通,附在你的习作后面。

(四)学生自主习作 交流习作,进行修改。

作文指导课教案

第 一 教 时

一、导入:“课前五分钟, 日积月累, 水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载, 增删五次”。请问这位作家是谁? 这部作品又叫什么?

2、“鸟宿池边树, 僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话, 你能说出有关的两个人物吗?

3、有这么一则故事:有一个地主, 家里开了一个酿酒的作坊, 还喂了许多猪。要过年了, 就请了一位秀才替他写几个字, 好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死

酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点, 财主看后大发雷霆。秀才连忙解释, 并读了一遍, 财主马上转怒为喜, 摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因? 秀才为什么让财主破涕为笑?

答案:*“披阅十载, 增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树, 僧敲月下门” ------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠, 头头死 酿酒缸缸好造醋, 坛坛酸 得出启示:

文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始 二. 作文评改要求:

一、读第一遍, 要求查找:用词造句上的不足, 划出来, 改正。

二、读第二遍, 要求评点: 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍, 要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处, 修改。 三、例文导入:

亲 情 : 是一坛陈年老酒, 甜美醇香; 是一幅传世名画, 精美隽永; 是一首经典老歌, 轻柔温婉; 是一方名贵丝绸, 细腻光滑。 发放例文, 按要求读三遍, 及时评点。 第二教时

一、 检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗

我是一只小小的碗, 我承载着亲人给我的点滴关爱, 我在记忆里搜索, 每一滴的琼浆玉液, 何时淌入了我的心窝, 那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见, 而且紧扣“小小”

两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候, 我有一个坏毛病:尿床, 三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家, 这下受累的就是我的外婆了, 第一天才洗的床单, 第二天就被我尿湿了, 日复一日。我知道外婆累了老了, 因为她似乎没有力气打我了, 高高地扬起手, 却轻轻地“打”在我的身上, 但她似乎还很健壮, 因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大, 而她三天两头的去, 却没有说累, 说苦。 此处的细节设计可取, 可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里:她高高地举起教鞭, 却轻轻地落在石板上。我笑了, 她也笑了, 我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶, 有一点儿苦, 却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”, 形象!

我的弟弟, 一个天真活泼的男孩, 只要我一回到家, 弟弟总会迎上来, 笑笑, 然后就拉着我到房间里一会儿看动画片„„过了一会儿, 一股香味冲进了鼻子里, 这是弟弟给我的肯德基, 于是我和他一起直到消灭得一干二净, 这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟, 他是糖, 会放进我碗里, 让茶变得甜蜜, 浓烈。 把弟弟的爱比作糖, 可以!

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时, 已经很晚。是那一次, 我和爸爸去医院, 是做胃镜去的, 当那根黑黑的管子插入我的口中时, 那时爸爸就在门口, 我看到了这样一幕, 现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠, 是爸爸看着我做胃镜时滴下的, 小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了, 但它却不会在我的心中蒸发。 这是妙句, 有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。 父母的爱是一块冰, 放进去时冰凉冰凉的, 融化了, 才发现爱已经满溢。

把父母的爱比作了“冰”, 应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 我是一只小小的碗, 一切的周遭, 都会在小碗中添加, 那是爱, 我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨, 但我知道我的一生都将是幸福的。

最后一句流于一般化, 必须议中有情, 给全文漂亮作结。参考:

“我是一只小小的碗, 就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围, 我的脸上时时洋溢着快乐的微笑, 幸福无比。” 三、 谈论第三层面的修改:

A 明确细节描写:细画人物, 使笔下人物形神皆备, 活灵活现。

要做到这一点, 首先要从人物的特征出发, 用准确、生动、形象的语言, 有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘, 使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1:她从来不打骂我们。仅仅有一次, 她的教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石板上, 大伙笑了, 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉, 她爱我们, 并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再往上缩; 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我

的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见, 也怕别人看见。我再向外看时, 他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。到那边时, 我赶紧去搀他。他和我走到车上, 将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的。——朱自清《背影》 B 、明确形式的创新:

例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的爱是茶 ---弟弟的蜜 —弟弟的爱是蜜 ---父母的冰 —父母的爱是冰 例2、 亲 情 的 滋 润

我是一只小小的碗, 碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地, 我越来越满„„ 淡淡的茶

…… „„年幼时, 怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶? 而现在茶香四溢, 我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。 甜甜的蜜

…… ……

母亲的爱如蜜汁, 不断注入碗内, 使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时, 我常这么提醒自己:别忘了, 她在丛中笑„„ 坚硬的冰

…… ……

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰, 融化后, 刹时感到无比的清凉、甘甜。 我犹如一只小小的碗, 不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现:爱已溢出, 滋润着我的心田。 *

四、课堂收获: 1、懂得从三个层面入手评改作文, 切合语境锤炼语言; 2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青, 出于蓝而胜于蓝, 冰, 水为之而寒于水。——荀子《劝学》 *形式:1、运用小标题。诸如: 外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”, 或前拟“题记” 后写“后记” *取材:

以点带面, 串珍珠法

*形神皆备, 使笔下人物活灵活现。要做到着一点, 首先要从人物的特征出发, 用准确、生动、形象的语言, 有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。(使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。)

修辞:文章是一条小河 , 修辞就是这条河上的片片白帆; 文章是一棵绿树, 修辞就是这棵树上的朵朵红花; 文章是浩翰的蓝天, 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。