什么是下水作文
初三 记叙文 1810字 698人浏览 patpat5519

一、实践证明,“下水”作文鼓励学生,融洽师生感情 某老师教完《皇帝的新装》之后,启发学生思考:“同学们,请你们展开想象的翅膀,设想一下皇帝光着身子参加完游行大典后,该如何呢? ”学生们七嘴八舌,各抒己见„„ 在叽叽喳喳地一番“创造”后,李老师拍手示意学生静下,他说:“同学们,你们想象了一番后,我也来编个结局:皇帝回宫后,左思右想,不得其解,我的确是没穿什么衣服,但为什么小孩子和老百姓都在说‘并没有穿什么衣服’,而两位诚实的大臣却说我的新装华丽无比? „„噢,我明白了! 小孩子不需要我一分钱; 而大臣们需要装扮聪明,需要我的恩赐,所以使我蒙在鼓里, 什么是下水作文。唉„„第二天,皇帝派手下找来了那位‘最后叫了出来’的小孩子及两位‘诚实’的大臣,他严肃地说:‘今天我要奖励这孩子二百两黄金——因为他讲真话; 你们两个大臣,谎报情况,骗我至今,本当问斩。但念你们忠心有加,曾建战功,故削职为民! ’消息传出,百姓雀跃,口呼‘万岁’„„”班中学生屏住呼吸,听到这里,不约而同地为李老师鼓掌叫好。老师的这段口头“下水”作文,之所以赢得学生的掌声,是因为它体现了老师的以身作则的品德。如今许多语文老师教作文“只说不练” ,“会弹不会唱”,老是“弹”学生的作文这儿写得不好,那儿也写得不好,甚至写得一塌糊涂,而到底应该写成个什么样,则只能说出一些学生难以真正领悟和掌握的“纯理论”来,这对指导学生提高写作水平是没有什么益处的。而李老师的口头作文则向学生昭示:我要你们想,要你们写,我首先觉得自己也会写、也能写,我先给你们做出榜样,大家跟着老师一起干,准能写出好文章来。 同时,学生在老师的带动下,明白了写作文并不难,只要我们按照要求去想象、创作,只要我们写得合理,就能有较好的文章写出来。平时学生以为写作文如何艰难,如何神秘,甚至对作文有一种“恐惧感”。殊不知,在老师现场口头作文的影响下,学生对作文的恐惧感顿时灰飞烟灭了。其实,其他学科作业的解答,只要老师引导得当,学生也同样不会有一种神秘感、恐惧感。李老师口头“下水”作文的做法,不仅体现了他的榜样作用,更体现了他的先进的“教师观”与“学生观”,更体现了他的新课程理念。具有先进的“教师观”和“学生观”的教师在上课时要把课上得充满人情味,从学生角度来进行解题思路的思考,从学生角度来思考有关教学的重点、难点问题。著名教育学家罗杰斯认为,一个充满人情味的课堂能提高学习者的学习兴趣,增强学生的自信心和相互之间的信任感,促进认知和情感的发展,获得更大的成效。 笔者也曾有过很成功的经历。记得一次作文练习,我布置作文题《灯》,要求可以写灯下发生的故事,也可以将灯看成是一种象征意义。在学生构思的同时,我也“下水”写了一篇《心中的灯》,并且当堂把作文拿给学生交流。 心中的灯 从我记事起,就知道家里经济很拮据。爸爸一个人用微薄的工资供养着全家五口人。为了家庭财政不至于出现“赤字”,爸爸妈妈对生活是精打细算。生活的重压使爸爸妈妈过早的衰老了。不知从什么时候起,爸爸的额头爬满了皱纹,妈妈的鬓角已经花白了,他们还不到四十岁呀! 尽管日子过的很艰难,但家是完整的,是温馨的,有灯光,灯光下,我和哥哥欢快的玩耍,爸爸妈妈辛勤的操劳着 ,奶奶在缝补着衣服。这一切在我心中已经构成了一幅永远的美丽图画。 到了我和哥哥都上了高中,家里的日子 过的更紧张了。为了节约开支,我和哥哥商量:每天不在学校吃晚餐,上完晚自习,回家再吃。爸妈心疼我们,不让,因为晚自习下课回家已经到10点钟了。我们说:中午多吃一碗就能撑到晚上了。爸爸妈妈没再坚持,于是也等我们回家一起吃晚饭。所以,每天晚自习后回家的那段路,我觉得很短。我加快了蹬车的速度。因为家中有家人亲切的笑脸,有喷香的饭菜,有温馨的灯光,这些都是激励我前进的动力。这样的日子过了三年,这三年在我生命中留下了不可磨灭的痕迹。一年后,哥哥考上大学,去外地读书了,熟悉的道路上就剩我独行了,因为回家途中有一截僻静的小道,晚上我不敢一个人走,于是爸爸又多了一项工作——接我。每晚,远远的看到一束强烈的灯光射过来,我心中不禁欢呼雀跃起来,爸爸在分岔路口等我! 这时候,我就猛按车铃,飞快地蹬到爸爸身旁,下车挽着爸爸一起走。回家后,我边吃饭边喋喋不休地向家人汇报着自己的成绩,爸爸,妈妈,奶奶吃的也很开心。多么亲

切一个场景,却早已久远,物是人非了。