让课堂焕发生命的色彩
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[让课堂焕发生命的色彩]

让课堂焕发生命的色彩

———教学案例及反思

作者:曲曲阿远

怎样让语文课堂教学绽放生命的活力, 让语文课堂充满生机,相信很多老师都在研究,让课堂焕发生命的色彩。我们把这些案例和反思写出来,也许能引起大家的一些思考,能给大家一点启示。

为孩子们叫好

听了二年级一节识字课,忍不住为孩子们在课堂中的表现叫好,学生主动、大胆,敢于向老师提出疑问。开课,老师问:你们喜欢动物吗?能不能用动作或声音把它表现出来。孩子们非常大方地说着,表演着,汪汪叫的小狗,喵喵叫的小猫,开屏的孔雀„„很快孩子们进入了本课的学习情境。

老师把读词语的环节巧妙地设计成过彩虹桥的活动,读好这些词语就能走过彩虹桥到达动物乐园。老师问:“谁愿意做小老师带领同学们走过彩虹桥?”孩子们很踊跃,一个个上来,像模像样的,一招一式,真像一个个小老师:“蜻蜓这两字都是后鼻音,要注意,请跟我读。”“U 碰到Y 要去掉2点,跟我拼„„”孩子表现欲得到了极大满足,自信心备增,语言表达能力也得到发展。学的孩子也兴趣十足。

学习三个句子时,自由读,表演读,比赛读等多种形式,学生读得津津有味。在评比,比赛中孩子们表现出的独立的、有主见有个性,令人赞叹,语文论文《让课堂焕发生命的色彩》。 ◆分享好文◆

先是两个小组上来表演读,第一小组读得很好,演的同学配合得也好,赢得一片掌声,孩子们个个神采飞扬。第二小组大概是事先没有商量好,互相推脱耽搁了一会儿,在老师的启发下表演完了。老师问其中一个男生:你怎么没有任务啊?那个小男孩不好意思地摸着头,旁边一个女孩接过话来说:我们本来安排好了,他是读的,我们三个表演。看得出来,这是一个很有能力的女孩。老师让他们回位了,小女孩的嘴噘得高高的,坐下来后埋怨了那个小男孩好半天。如果那时老师顺势说:哦,其实你们也商量好了,刚才只是有点紧张,那再来一次吧。不仅给了这些孩子改正、提高的机会,而且后半节课他们就不会在遗憾、惋惜、相互埋怨中继续学习。取而代之的是自信、积极、愉快的学习心态。

还有一次是三个小组进行朗读比赛,读得好的组在黑板上画一面红旗。学生读完后,老师给

一、三组各画了一面红旗,这时,三个组的红旗数恰好相同。老师的用意很明显,想让每个组的孩子都感觉到成功,皆大欢喜。没想到,二组的孩子们不乐意了,他们大胆地站起来发出质询:“老师,不公平,第三组读小猫睡大觉时声音好恐怖”说完还学着那个样子读了一遍,引来一片笑声。另一个孩子说:“第一组有一个同学把‘歌唱’读成了‘唱歌’。”这时,老师脸红了,只好说:“那让他们再来一次。”这样的处理还算是比较机智的。

第三次是最后做思维大挑战的游戏,把今天学的词语按鸟、兽、虫三类在黑板上摆出来,结果出来后,一、二组胜,第三组有人叫起来:“不公平,我们组的词摆得太高了,够不着。”事实确实如此,看到这些孩子这样大胆的,有理有据地表达自己的观点,维护自己的权益,我感到欣喜。以前我们的课堂缺少的就是这样的声音,老师的话就是圣旨,错了也是对,也得服从,哪敢有不同的看法。