作文复习
初一 记叙文 12060字 112人浏览 hdxcslxx

1 作文复习

作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式,在语文考试中占有较大比例的分数,因此,写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。在毕业前期的最后阶段关键是指导学生把已掌握的作文的基本方法、写作知识熟练地运用到作文的过程中去,做到学以致用,提高学生的作文应考能力。在进行作文复习时,根据本班学生的实际情况,可以从下几方面入手:

一、审准题目

随着素质教育的普及 ,作文的题型越来越灵活,自由度越来越宽。同一个作文题,可以拟定不同的中心,确定不同的写作材料。例如前几年会理小考中的一道作文题“----------------很美”,仔细分析可发现这道题目可写景、可写人记事。因此,要让学生审准题目。

1、从题目的总体认知上审题。

这是审题活动中最常用的一种技法,这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目 。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢? 不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。同时,“我班”又对

2 事情发生的空间进行了限制,在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题,所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义,这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意,就必须弄清题目要写的对象(是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是记叙文,还是想象作文„„)、弄清题目要写的范围(明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制)。

2、抓住不同题目的“题眼”审题。

我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习,尽量找出这些题目的相同点和不同点。如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题,可以把相似题目的微小差别区分开来,提高学生的审题能力。

当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练;材料作文中重点进行“围绕中心,思维发散”训练;看图作文重点进行“观察”训练;应用文则重点进行“格式”训练等,抓住这些重点进行复习就能收

3 到事半功倍的效果,学生写出的作文一般能做到不偏不离。

二、运用列写作提纲的方法,训练学生选材、组织材料和布局谋篇。

考场作文,一般来说时间很紧张,学生没有更多的时间打草稿,因此,大部分学生写作文,往往对想写的材料不做全面安排,想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写,随写随想的情况,就很容易造成条理不清,层次混乱,详略不当„„要想让学生在作文时节约时间,少走弯路,避免或减少刚才所说的种种毛病,在作文复习时,就要指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下:选取什么材料,哪些材料先写,哪些材料后写,哪些材料要写得详细,哪些材料可以简略,文章分几层意思来说,前前后后怎样把材料连贯起来,然后列个提纲,那样写起来就比较顺利,往往可以做到一气呵成,顺理成章。而且,有助于理清思路,巩固记忆,使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉,避免想到哪里写到哪里,又可以把作文写得重点突出,条理清楚。

三、掌握一些作文的技巧

(一)开头技巧 1.开门见山法。

这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文章描写

4 的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。例如《我不是最弱小的》一文开头:

2.提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心,使读者对文章的中心思想有一个明确的了解。

3.描写引入法。

描写人物和景物来开头,这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头,对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写,以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果,描写引入法中还有一种是以描写景物来开头,也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写,以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

4.设置悬念法。

在写事的文章中,我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写,以引起读者的疑问,然后再记叙事情的起因和经过,这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣。…

5.对比法。

5 在文章的开头,把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间,不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出,增强文章的表达效果,给人留下深刻的印象。

6.回忆联想法。

由人、事、景、物、等引起回忆,联想、引出下文,展开情节,这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头,给人一种亲切,自然的感受。

7.对话开头法。

以人物的对话开头。这种开头起笔自然,往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头,一定要把对话写得精彩有意义,紧扣中心。

8、古诗、名言……. 引入法。

(二)巧设结尾

常见的结尾的方法。

(1)自然式结尾,干脆利落

自然式结尾,即用事情的结果作为文章的结尾,事情叙述

完了,文章也就自然收尾了。

(2)总结式结尾,突出中心

6 总结式结尾,即在文章的结尾处对全文加以总结,以突出中心。

(3)点题式结尾,画龙点睛

写作时最常用的一种结尾方法,就是首尾呼应的点题,也就是我们平常所说的结尾点题。

(4) 引用式结尾,言简意明

引用式结尾就是在结尾处引用一首诗,或者名言警句对全文进行总结,这是一种很醒目的结尾。

(5)启发式结尾,余味无穷

启发式结尾就是在文章的结尾处留给读者某种教育或启发,让人有一种“言已尽,意无穷”的感觉。我们写文章的结尾时可以运用比喻、拟人、一语双关等修辞手法,紧扣题目写上富有教育意义或启发意义的话,给读者留下思考的余地。

(三) 注意内容间的过度

四、教师要分析教材、收集资料、整理题型

将五六年级的教材做一下分析:这两个阶段的作文可以分为几种类型(1)全命题作文 (2)半命题作文 (3)自拟题目作文:给出一个片段,给出几个词…读后找准中心,自拟题目作文。 包含的几类题材(1)写人类:令人尊敬的一个人;小伙伴;

7 (2)写事类:一件有趣的事;一件难忘的事;一次活动

(3)写景:写家乡、游览某地

(4)状物类

(5)想象类:20年后的我,20年后的家乡,想象成大自然中的一员….

(6)续写

(7)读后感、演讲稿、书信

(8)看图编故事

五、教会学生学会“一文多变”

每一种题材的作文,类型繁多,如写人类:令人尊敬的一个人、让我难忘的一个人、印象深刻的一个人,初看题目觉得是三篇作文,但仔细分析会发现这其实是同一篇作文。即内容相同,题目不同而已。这就给我们一个启发,作文复习当中可选择最容易转化变通的作文来写,如上3个题目,就应该选择《令人尊敬的一个人》来写,因为令人尊敬的人肯定是道德高尚的人,这样的人会让我们难忘,肯定就印象深刻,而难忘的人就不一定是令人尊敬的人。因此教师要分析每类题材中最容易转化的题目,让学生写作,并利用作文讲评课,让学生讨论这篇作文还可将题目拟定成我们曾写过的那些题目。

六、多做考前练习

可利用一节课的时间,把一篇写过的比较重要的作文,让学生在40分钟内完成,要求语言流畅,标点正确,字迹清楚。

8 七、教师要教给学生一些应考技巧

1、审清题目

如果是半命题作文,要求学生一定要把题目补充完整。

2、确定中心,回忆相关内容

认真分析作文题目后,确定好写作中心,根据中心回忆自己在平日写过的相关内容的文章。 3、 谈话导入,揭示课题

性别之谜

二、 新授

1. 生命小问号

是什么决定着生物的性别呢?

2. 生命小秘密

性别的秘密藏在细胞里。

细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

(1) 什么是染色体

(2) 读一读

正常人的细胞染色体数目是23对,其中22对时常染色体,男女没有差别。

第23对时性染色体,男女不一样;男性的两条性染色体是x 和y ,女性的两条性染色体是x 和x 。

(3) 卵细胞与含有x 染色体的精子相遇,受精后形成的

受精卵就会发育成女孩。

9 (4) 卵细胞与含有y 染色体的精子相遇,受精后形成的

受精卵就会发育成男孩。

想一想:

生男孩和生女孩的概率各是多少?

3. 生命小智慧

染色体不仅决定性别,还把父母的生命信息传递到下一代。 生物界中有一些生物的性别决定方式和人不同。

我国特产的“活化石”——扬子鳄,性别决定受温度影响很大。

有些动物的雌雄还会相互转化。

三、 小结:

同学之间应该互相尊重,特别是异性之间。

第二课:活着真好

教学目标:1. 让学生感悟友情的重要性

2.让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。

3.了解给别人带来爱和希望也是幸福的

教学重难点:1. 朋友之间多一份理解、尊重。

2. 给别人带来爱和希望也是幸福的

预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

10 活着真好

二、 新授

1、生命的坚强:

看教材案例,如果你是小乐,你会怎么做?

议一议:

是什么力量让小乐做出这样惊人的举动?

生命如此的珍贵,怎样才能让它更精彩呢?

(做最好的自己,让个性自由地张扬,让能力充分地发挥!)

2、生命的体验:

生命十分美好。活着才有希望!活着才能实现梦想! 说一说:

(1)一处你喜欢的风景。

(2)一个与朋友交往的故事。

(3)一个家庭生活的幸福的瞬间。

(4)一次战胜困难的成功体验。

3、生命的感动:

生命只有一次。让我们一起来留下自己的独特印记吧! (你有什么特别的感受?)

4、生命的账单:

每个人的生命背后都有一本厚厚的生命账单。

记一记:

在你的生命账单里,有哪些内容?(书上6页)

11 三、 小结:

总之,我们学了这课,要明白朋友之间要多多理解、尊重。要珍爱生命,活着才有意义。

第三课:一片叶子落下来

教学目标:1、初步建立规则概念和树立规则意识。

2、懂得人们的生活离不开规则。

教学重难点:懂得人们的生活离不开规则。

预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

一片叶子落下来。

二、 新授:

1、 生命的体验:

你知道一片叶子的故事吗?一起读读吧!

读课文,你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一“?

弗雷迪经历了哪些美好的事物?

你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗?

2、 生命的思考。

你知道叶子弗雷迪到底去哪里了吗?

面对死亡,不同的人又不同的态度。

(1) 司马迁感慨:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛

(2) 文天祥在狱中留下:人生自古谁无死,留取丹青照汗青。

12 (3) 民族英雄林则徐:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 如何看待死亡,说说你的看法吧!

3、 生命的祭奠。

清明节是我国的传统节日,是祭祖扫墓的日子。这神圣的仪式,一年一年轮回,一代一代传承,演绎着生命的生生不息。 4、 生命的关怀:

写一写:

(1) 你有没有经历过亲人、朋友去世?你有没有失去过心爱

的宠物?当时你的心情怎样?现在你对这件事的想法是什么?

(2) 假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与悲哀,我们可以为

他做些什么?

5、 生命的寄语:

逃避死亡的话题,只会使自己更远离生命本质的真相。 ——马丁. 海德格尔

三、 小结:

学了这一课,我们应该知道生活离不开规则。

第四课:被压后的自救

教学目标:1、知道人人生而平等,尊重别人就是尊重自己。

2、了解我国公民享有平等权。

13 教学重难点:知道人人生而平等,尊重别人就是尊重自己。 预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

被压后的自救

二、 新授:

1、 安全小问号

看教材案例,如果你是亮亮你会怎么做?

2、 故事接力赛:

(1) 猜想亮亮和爸爸在被埋的三天里,可能遇到哪些

困难?

(2) 他们是怎么坚持下来的?

(3) 亮亮和爸爸成功获救的故事对你有什么启示? 3、 安全小博士

请学生说说如果被压应该如何自救“

(1) 保持呼吸畅通:3点

(2) 改善环境,消除危险因素:3点

(3) 保持体力:3点

(4) 维持生命:3点

4、 讨论:

你还知道哪些脱险的方法?

5、 安全小卫士:(看故事)

14 每一个从废墟中被抢救的生还者,都有一个精彩的生命故事。

实践活动:

(1) 你还知道哪些被埋压后成功自救的故事?

(2) 以“被埋压怎么办“为主题,合作办一份手抄报,

在全班展出。同时向你身边的人介绍被埋压后的自

救常识。

6、 安全小提示

(1) 刚被救出是,要用毛巾、衣服等遮住眼睛,以免

眼睛受到强光刺激。

(2) 进水、进食要听医生的嘱咐,以免肠胃受到伤害。 三、 小结:

总之,我们学了这一课,明白了首先要学会保护自己,才能自

救,才有机会重生。

第五课:安全标志提醒你

教学目标:1、安全上网,文明上网

2、让电脑为我所用,不沉溺于游戏,要以学习为主 教学重难点:让电脑为我所用,不沉溺于游戏,要以学习为主 预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

安全标志提醒你

15 二、 新授

安全标志可以提醒人们注意生产和生活中的不安全因素防止事故的发生。

1、 安全小问号

看看常见的安全标志,你认识多少,试着在标志旁边的空白处写出它的含义。

2、 安全小博士

安全标志由安全色、几何图形和图形符号构成,用以表达特定的安全信息。

四类安全标志:禁止标志,警告标志、指令标志、提示标志。

3、 实践活动

(1) 根据四类安全标志的基本型式,对“安全小问号”

中所列的安全标志进行分类。

(2) 观察周围哪些地方危险却没有安全标志,然后向有

关部门提建议、或自制安全标志。

4、 安全小卫士

我们不仅要正确识别安全标志,还要正确对待安全标志,养成良好的安全意识。

5、 议一议

在生活中,我们应该如何认识和对待安全标志? 6、 安全小贴士

16 我们应当学会保护安全标志不能有以下行为: 损坏安全标志;

乱画安全标志;

移动安全标志。

三、 小结

第六课,防患于未“燃“

教学目标:让学生有用火安全的常识

教学重难点:知道怎样预防火灾的发生

预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。 二、 新授

1、 安全小博士

常见的火灾有六类。1、固体物质火灾 2、液体火灾或可熔化的固体物质火灾 3、气体火灾 4、金属火灾 5、带电火灾 6、烹饪器皿内的烹饪物火灾

2、 安全小卫士

学习消防知识,增强防范意识,提高防范能力,可以最大限度地避免火灾的发生。

3、 安全小提示

17 三、 小结

第七课,我健康吗

教学目标:让学生知道健康的常识

教学重难点:知道衡量健康的标准

预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

二、 新授

1、 健康小问号

2、 健康小博士

健康的含义

衡量健康的十项标准

3、 小链接

情绪也能致病

4、 健康小贴士

健康的生活方式:合理膳食;适量运动;戒烟戒酒;心理健康

5、 健康小行动

健康行动小计划

三、 小结

第八课:绿色食品与健康

18 教学目标:让学生知道食用绿色食品好处多 教学重难点:知道什么是绿色食品

预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

二、 新授

1、 健康小问号

2、 健康小博士

绿色食品是指产自优良环境,按照规定的技术规范生产,实行全程质量控制,无污染、无公害、安全、优质,并使用专用标志的食用农产品及加工品。

绿色食品鸡肉的生产过程

3、 健康小贴士

食用绿色食品好处多

无污染、无公害、安全、优质是绿色食品的特征。 4、 健康小行动

5、 健康小链接

三、 小结

第九课:预防食物中毒

教学目标:让学生知道吃了哪些食物会中毒 教学重难点:知道什么食物有毒

19 预计课时:3课时

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

二、 新授

1、 健康小问号

2、 健康小博士

(1、 本身具有毒性的东西:没有煮熟的豆

角;发芽的土豆;毒蘑菇;发霉、变质的食品

(2、 农药残留的农产品

(3、 不法生产、加工不当和被污染的食品 3、 健康小链接

冰箱里放久了的食物也能引起中毒 4、 健康小行动

5、 健康小贴士

自我催吐法;大量饮用开水、茶水或糖盐水; 三、 小结

第十课:我怎么会贫血

教学目标:让学生知道为什么会贫血 教学重难点:知道怎样可以远离贫血 预计课时:3课时

教学过程:

20 一、谈话导入,揭示课题

二、新授

1、健康小问号

2、健康小博士

贫血是指血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

常见的贫血症状:皮肤干燥皱缩,毛发干枯易脱落;面色苍白或萎黄;头晕乏力,心慌气短;精神萎靡,睡眠不佳;注意力不集中,记忆力下降;指甲薄平、不光滑、易破碎。

3、 健康小链接

青少年贫血主要是缺铁性贫血。

4、 健康小贴士

5、 健康小行动

食用含铁比较丰富的食物

用铁锅炒菜

6、 做一做

菠菜猪肝汤 猪肝瘦肉粥

三 小结

第十一课:我和爸妈换角色

教学目标:让学生知道理解、体谅爸妈

教学重难点:知道怎样做一个听话的孩子

预计课时:3课时

教学过程:

21 一、谈话导入,揭示课题

二、新授

1、心理聚焦

看小明这样做对吗?假如你是小明的爸爸妈妈,你会有怎样的感受?

2、心灵视窗

读一读《理解》

对爸妈的“写真”

4、 心灵氧吧

理解是沟通的桥梁

主动交流;认真倾听;主动道歉;善于体谅

5、 心海起航

三、小结

第十二课、有毅力 收获多

教学目标:

1、在学习和生活中能主动战胜自己的惰性,磨练自己的毅力,

2、学习和做事不怕困难,持之以恒。

教学重点:懂得为什么做事要有毅力。

教学难点:懂得怎样做到有毅力。

教学过程:

一、故事激趣,导入课题

22 师述:从前,一个老大娘拿着一根铁杵在石头上磨,磨了多少个日日夜夜,终于磨成了一根绣花针。

师:哪一位同学能用一句话说出故事的意思?(只要功夫深,铁杵磨成针。)

师:这“功夫深”指的是做事应当怎样?

板书课题:做事要有毅力

师:你读了课题,想知道些什么?学了这课,我们就会明白这些道理。

二、心理聚焦

1、好玩是我们的天性,担学习更是我们的责任。看书上的两幅图,请谈谈你的感受吧!

2、小结:要想成就一番事业,不是轻而易举的。一个人有毅力,才可能取得成功,取得成就,否则什么事也干不成。可以说,有毅力,是古今中外一切有成就的人必备的品质。

三、心灵视窗

1、听一听《小白鼠实验》故事

2、让我们也找一找自己学习生活中的“快乐中枢”吧!

3、指导学生填写 我的“快乐中枢”

小结:小学生在学习、生活、劳动、锻炼等方面也会遇到许多困难、挫折,必须有坚强的毅力,才能克服困难,只有认准目标,持之以恒,才能在各方面取得进步。

四、心灵氧吧

23 1,听《抗拒诱惑小实验》故事。

2,对于诱惑我们应该怎么办呢?

五、心海起航

让我们从现在开始,克制冲动,培养毅力,挑战自己,收获成功吧! 总结:通过本课的学习,我们知道了毅力的重要性和怎样培养毅力的做法。老师祝愿同学们都能刻苦努力,树立明确目标,自觉锻炼,从点滴小事做起,不断战胜自己、战胜困难,成为一个有毅力的人。

第十三课. 寻找生活中的快乐

教学目标:

1. 通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2. 知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学理念:

让学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动,相互启发,相互碰撞,以达到不断提升对问题的认识水平。

教学重难点:

理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程:

第一课时

感受快乐

24 在我们的生活中, 处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。

活动一:多变的情绪

1. 上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)

2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?(很烦恼,做作业都没有心思„„)

你自己是快乐多一点? 还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:快乐驿站

1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。

2. 让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三:找寻快乐

1. 大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西

25 和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2. 师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。 全班交流:说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?

(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。

(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。

(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。 „„(让学生尽情地说, 其他学生可以补充, 生生互动)

同学们说了这么多, 看来快乐就在我们每个人的身边, 就看你会不会发现, 能不能感受到。

3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢?

家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好„„ 第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多, 有单纯的快乐, 也有掺杂着痛苦和汗水的快乐; 有短暂的快乐, 也有能持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到, 有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四:汗水换来的快乐

1. 出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流)

26 (1)农民丰收的喜悦是如何得来的?(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)

(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)

(3)这道题终于做出来了!(是经过了认真思考得出来的)

他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。

2. 接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天? (生畅所欲言)

你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流,全班交流)

(1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,终于学会了骑车,实在是太高兴了)

(2)学滑冰,„„

(3)学下象棋, „„

(4)学剪窗花, „„

看来, 付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自己也获得了快乐。

活动五:给予的快乐

27 1. 课前,我让大家完成调查:“你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有,是什么事情?你的感觉怎样呢?”(小组交流,全班交流)

(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。)

(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

(3)„„

2. 出示教材, 引导学生思考:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐, 一份快乐给了别人, 就变成了两份快乐了。

3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。?(小组讨论,全班交流)

活动六:有感快乐

让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。

什么是快乐?

当我们帮助别人的时候,我们感到快乐。

当我们„„的时候, 我们感到快乐。

当我们„„

学生自由发言

第十四课、做情绪的主人

一、教学目的:

28 情绪对人的学习和生活影响很大,教育学生要做情绪的主人,才能适应社会生活;学会控制自己的情绪,掌握调控情绪的方法,做一个快乐的小学生。

二、教学准备

准备活动中所要用的各种情景问题。

三、教学过程

1.导入

小学生还不能控制自己的情绪,而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理,表现为遇事容易冲动,感情用事,从而影响同学关系,自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性,这样才能做一个令人喜欢的人。

我们每个人都有自己的情绪情感,遇到不同的事,就会有不同的感受,但我们要学会控制自己的不良情绪,这样在与同学的交往中,才不会感情用事,在学习和生活中,保持乐观的情绪,今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

2.心理聚焦 :学文明理

(1)读遍课文,让学生思考。

老太太为什么由愁苦变为快乐?

分组讨论,然后派代表在全班发言。

(2)议一议

如何调控自己的不良情绪呢?

3、心灵视窗

29 A 、生气有什么不好?

生:不好,生气影响身体健康。

生:生气容易使人得病。

生:生气容易影响同学关系。„„

B 、讨论交流:情绪不好时,你是怎么做的?

C 、体验快乐情绪。

4、心灵氧吧

调节情绪的方法:A 、宣泄法。B 、转移法。C 将心比心。D 、挫折不一定都是坏事。

5、心海起航

要让情绪的表达合乎常理,合乎常情,并控制在一定的程度和范围内,克服不良情绪,保持乐观、开朗的心境。

第十五课、垃圾分类好处多

教学目标:

1、认识了解身边的生活环境,感受身边环境对生活的影响。

2、观察认识身边的垃圾,知道垃圾会污染环境,影响人们的生活。初步了解垃圾分类与回收。

3、对学生进行保护环境的教育启蒙,培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

教学重点:认识了解身边的生活环境,感受身边环境对生活的影响。

30 教学难点:对学生进行保护环境的教育启蒙,培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

教学过程:

一、 垃圾对人类的危害

1. 教师介绍垃圾的主要来源:

(1)工业生产 (2)生活垃圾 (3)医疗垃圾

2. 垃圾对环境的污染

(1) 对水的污染

(2) 对大气环境的污染

(3) 侵蚀土地

(4) 对人体健康的危害

(5) 对经济发展的影响

二、垃圾的来源及处理方法

1、现在就请同学们说说什么是垃圾,你知道垃圾是从哪里来的吗?

2、 教师出示照片白色垃圾的污染

出示学生吃早餐剩下的白色饭盒、一次性餐具的照片 让学生谈感受,谈解决办法 老师介绍白色垃圾对环境的危害 学生想办法解决

3、师小结:对环境有严重污染的垃圾不能乱丢,要统一回收

4、废旧电池:

31 下面,我们就一起来看看这些电池,确实,它和我们的生活关系非常密切,别看它这么小,用处可大了,你知道它都用在哪些地方?如果电能消耗完了,扔掉的话,你知道危害有多大呢? (一节废电池扔到大海里,可以使三条小鱼死掉;

一节废电池扔到田里,可以使一平方米的土地寸草不生;

一节废电池扔到小河里,会污染60万升水,相当于一个人一辈子的饮用水量。„„)

教师小结:在我们的生活中每天都会产生许许多多的垃圾,如果不能很好地处理这些垃圾,就会对我们的生活环境产生不良的影响,所以我们应该从小做起,不乱扔垃圾废弃物。保护我们自己的生活环境。

5、师引导:为减少垃圾污染,我们能做些什么呢?

6、垃圾的处理方法:填埋法、露天焚烧法

三、环保在线

垃圾的回收和再利用(生读材料)

让我们行动起来,每天都把垃圾分类收集、分类投放吧!

四、研究与探索

1、垃圾分为“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”

你知道那些是可回收垃圾,哪些是不可回收垃圾吗?

2、垃圾的分类回收我们可以做哪些事情?

(1)、树立绿色低碳环保健康生活理念,养成爱护环境、勤俭节约,物尽其用、减少废弃的文明习惯。

32 (2)、拒绝购买过度包装产榀,选购简易、大容量包装产榀。

(3)、少用或不用一次性餐盒、一次性筷子、一次性塑料袋、一次性纸杯等用榀,减少废弃物。

(4)、自觉选购和使用再生材料制榀,促进资源循环利用。

(5)、适量点餐、节约粮食、减少浪费,减少餐厨垃圾。

五、小结:垃圾减量、垃圾分类是建设绿色美好家园的重要途径,是衡量一个城市文明程度的重要标志。建设繁荣和谐文明宜居的首善之区,需要每个市民的共同参与。垃圾减量、垃圾分类要从我做起,从身边做起,从现在做起。

、从容下笔,字迹清楚,卷面整洁