杨氏之子
四年级 其它 7659字 946人浏览 icaeo2009

附课文:

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

译文: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君

平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 表情朗读背诵课文

这是今天我们要学习的课文,读读题目。(生读课题) 仔细读一读这篇课文,和平时读的课文感觉有什么不同吗?

师:对.很短小.只有53个字。还有吗?

生:它里面还有很多“曰”。 生:这是篇文言文。

师:真好。那我们平时学习的课文是什么文?

生:白话文。

师:文言文和白话文有好多不同,最大的不同是文言文——

生:难理解。

师:文言文语言很简练,有时候一句话只有一个字.但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象.把一个字变成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。(一女生读课文)

师:(朗读不是很好,老师给予指导) 听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上,磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)

师:握手! 读得非常好,听你读这篇课文,就像一辆车行驶在平坦的路上,很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?

生:讲的是孔君平到梁国杨氏家里去,去找他家主人——

师:他家主人? 杨先生吧! 杨先生不在——

生:杨先生不在.他的儿子在,孑L 君平就把杨‘先生的儿子叫出来。

师:往下说!

生:杨氏小儿为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅说:“它是你家的果子吗? ”他的儿子说:“不知道孔雀还是您家的家禽。”

师:最后一句理解错了,仔细想想是什么意思?

生:“没听说过孔雀是您家的鸟。”

师:很好! “甚聪惠”是什么意思?

生:很聪明。、

师:很聪明。“惠”是什么意思? 对,“惠”同“慧”。再往下看,“诣”什么意思?

生:“诣”是拜见的意思。

师:好.意思读懂了。“孔君平诣其父”,这个“诣”是拜见没错,但它不是拜见一般的人,这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。

师:我有个小问题,孔君平说:“此为君家果。”是逗着小孩玩呢,还是讽刺挖苦呢? 大家听老师读一遍,注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情,表情也是会说话的。

(师范读《杨氏之子》,面容和蔼,表情幽默,动作风趣,学生为之热烈鼓掌。)

师:怎么样? 是讽刺还是逗着玩、开玩笑?

生:是逗着玩,是大人跟小朋友开玩笑。

师:你看,表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像于老师这样读一下课文,如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文)

师:好! 谁愿意朗读一遍?

(以下大约有十多分钟时间,于老师反复指导学生表情朗读,最后学生读得非常流利。)

师:大家读得真好。能背下来吗? 给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)

师:好,于老师先给大家背一遍(师范背课文,然后几个学生轮流背诵课文,最后全体学生齐背《杨氏之子》,于老师在前面配合加动作。) 咬文嚼字文本细读

师:你们会背了,于老师要提问题了,课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”,意思是非常聪明。那么,你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?

生:孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:没听说过孔雀是你家的家禽。

师:从这里看出小孩的确很聪明! 还有吗?

生:“儿应声答日——”

师:说明什么?

生:说明他反应很快。

师:好! 反应快,思维敏捷,也说明很聪明。

(板书:反应快) 还聪明在哪里?

生:孔君平并没有说你姓杨.杨梅也有一个杨.只说了一句话“此是君家果”.小孩马上就听出来了,这说明他很会听。

师:是啊,小孩确实聪明,他听出了孔君平的“话中话”,听出了“弦外之音”。(板书:会听) 再品课文,还能从哪里看出他聪明?

生:“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙,说明他聪明。

师:的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——

生:天衣无缝。

师:对,无懈可击,还可以用什么词来形容?

生:以牙还牙。-

师:有点意思,但是好像形容得有些过了。

生:以其人之道还治其人之身!

师:掌声送给他! 这个成语用得妙,真是太聪明了! 这是会说。(板书:会说)

师:大家看,杨氏之子,第一,会听,能够听出话中话;第二,反应快,思维敏捷;第三,会说,回答得十分巧妙。我还有个问题,“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字,跟智慧的“慧”是一个意思,但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢? 这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢? 我上课前查了《辞海》,发现“惠”主要有这么几层意思,第一是仁慈;第二是柔顺;第三,跟“慧”相通,意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思? 就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么,我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢? 请你们轻声地读、细细地读,每一个字都要注意思考。(生声细读)

生:“为设果,果有杨梅”,从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌,给孔君平准备了水果。

师:嗯! 客人来了,赶紧端出水果,懂得待客之道啊。端出多少水果? 就一种吗?

生:端出了多种水果。

师:从哪里可以看出来?

生:“果有杨梅”.果子中有杨梅,证明不止有杨梅!

师:说得好。这句话中还有哪个字能说明——

生:“设果”,就是摆水果:如果只有一种水果是称不上摆的,

师:说得太好了! 从这里可以看出,这个小孩不仅有礼貌.而且非常热情好客,端出好多水果招待客人。再往下看,还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?

生:我还从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来。

师:对,夫子是尊称,说话很得体,真的很有教养。还可以从哪个词看出来?

生:我觉得从“未闻”这个词看出来他很有礼貌。因为他没有直接说“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句进行回答!

师:解释得非常好,掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答:那么孔雀就是你家的鸟了! 这样回答就不得体.因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的,这样会让客人尴尬! 前面加一个“未闻”,看注释,“未闻”是什么意思?

生:没有听说。

师:是啊,孔先生,我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方,又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头) .

师:读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏。就要咬文嚼字,这样才能把话中话都读出来。 分组练笔丰满文本

师:这个“杨氏之子”究竟是谁呢? 三国时候,曹操手下有一个谋士叫杨修,有人猜测,杨氏之子写的可能就是杨修的故事。那么,我们暂且把杨氏之子就假定为是杨修吧,这样称呼起来比较方便。这篇短文只有53个字,但是含义却很丰富。

下面我们用自己的笔,通过自己的想象,把文章来补充得丰满一些。第一句话,“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”.非常简练,根据这句话,请你想象一下杨氏小儿长什么模样? 注意,相貌描写一定要体现出他的聪明。第一排同学写就扩写这句话。

师:“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出,为设果”.注意是谁? 去干什么? 主人不在,是哪个人把小儿叫出来的? 这里面蕴含着很多动作和对话。

请第二排同学来写。

师:“果有杨梅,孔指以示儿日:‘此是君家果。’儿应声答日:‘未闻孑L 雀是夫子家禽。”’他们难道就说了两句话吗? 肯定不是的! 往下肯定还有好多话呢! 展开想象,一定要通过对话描写把杨修的聪慧表现出来。请第三排同学写这一段!

(学生分组写作)

师:(10分钟之后) 请第一组同学,请你到前面来读自己的习作,其他同学专心听。

生:古时候有个姓杨的人家,有一个叫杨修的小孩儿,(师:有一户姓杨的人家,家中有一个小男孩儿叫——) 古时候有一户姓杨的人家,家中有一个小男孩叫杨修,刚刚9岁。他长了一双丹凤三角眼。两弯柳叶吊梢眉,(师:三角眼要注意了,这“三角眼”一般是指刁钻、狡猾,这要改一改。) 长得非常机灵。一张小嘴能说会道,非常聪明。

师:很有文采啊。可惜有些语言不是很准确,用词要恰当,下课后好好改改。

生:梁国有一户人家,他家有个孩子叫杨修。虽然才九岁,但是非常聪明。胖乎乎的脸上,有一双明亮的大眼睛,嘴唇很薄,能说会道。凡是见过他的人,都说他是个聪明有教养的孩子。

师:通顺,流畅,也非常合情理。现在请同学读第二部分。

生:一日,杨氏的好友(师:我最欣赏“一日”,他不用“有一天”,用“一日”,有文言味道。) „„孔君平前来拜访,家人为其开了门,并告知杨氏不在(师:应该是杨老爷不在) „„并告知杨老爷不在.他的儿子杨修在书房读书。孔君平想与杨修见面.看看多日不见,小杨修又学了些什么。管家告诉杨修孔君平来了,杨修赶忙出来迎接,并亲自为其摆上了水果,其中就有孔君平最爱吃的杨梅。

师:掌声! “其中就有孔君平最爱吃的杨梅”,这句话就更加说明他们两家经常来往,更说明杨修了解孔君平,更说明杨修有教养。

师:接着请同学往下读第三部分。

生:孔君平看着果子,一眼看到了杨梅。他左思右想。该怎样考考杨修呢? 哟! 杨梅,杨修,你是杨他也是杨,这杨梅是你家的水果吧!(掌声)(师:杨梅,杨修,联系起来了! 多有意思呀!) 杨修眼睛一转.灵机一动:“孔叔叔,我可从没听说过这和您同有‘孔’字的孔雀是您家的鸟啊! ”孔君平摸着杨修的头说:“杨修你这个小机灵鬼儿啊! ”杨修说:“嘿嘿! 孔叔叔过奖了! ’,孔君平笑着说:“哈哈哈! 真是个聪明孩子,聪明孩子! ”(掌声)

师:你真是个聪明孩子,聪明孩子啊! 谁再读?

生:孔君平指着杨梅说:“你姓杨,杨梅也姓杨。你们不是一家人吗? ”杨修不假思索地说:“孔叔叔.我可没听说孔雀是您家的鸟啊! 即便是您姓孔,孔雀也姓孔。”孑L 君平说:“我今天算是领教了杨修的聪慧了! 我自愧不如。”杨修说:“哪里.哪里,我只是无名小辈,刚才说的话多有得罪.请孑L 叔叔多多原谅! ”孔君平说:“你真是好孩子.我下次请你去看孔雀。”杨修笑着说:“下次我一定再请您吃杨梅! ”(掌声) 师:继续开玩笑,他请你看孔雀,你请他吃杨梅.更有意思了,掌声送给他!

师:大家看看,三段话联起来是不是一篇好作文? 这就叫故事新编。下课。

师:同学们,今天咱们要学的,也是一篇文言文,知道是哪一篇课文吗?

生:《杨氏之子》

师:准备好了吗?

生:准备好了。

师:上课。

师:今天,我们一起学习一篇文言文,看老师些课题。(写)齐读一遍。

生:杨氏之子

师:大声读一遍,

生:杨氏之子

师:读了课题,谁能说说课文写的是谁吗?

生:写的是杨家的儿子。

师:读了课题,你还想知道什么呢?

生:我想知道杨氏之子他有什么样的才华。

师:想了解他。

生:我想知道课文讲的是什么内容。

师:接着说。

生:我想知道杨氏的儿子发生了什么事。

师:对,课文写了他一件什么事,还有谁要说?

生:我想知道杨氏之子是谁?

师:想了解这个人物。

生:是跟什么人谈话。

师:看来同学们想了解的还真不少,下面,请同学们带着这些问题读课文,读准字音,读通句子,这是我们第一词学文言文,同学们可以多读几遍,开始吧。

生:(自由读课文)

师:读书的时候,让老师听到你的声音,看到你的表情。

生:(继续读)

师:课文读完了吗?

生:读完了。

师:谁来给我们读一读?其他同学注意听,看他字音读准没有。

生:(读全文)

师:有个生字,她读得真好,同学们齐读一遍。

生:y ì

师:同学们读古文哪,不仅要读准字音,还要读懂句子,这句话,有个人,叫什么?

生:孔君平

师:叫谁呀?这人叫什么?

生:孔君平

师:老师顺便介绍一下,孔君平,是孔子的第26代后人,他学识渊博,现在,你能读这句话吗? 生:(读)

师:对,全班一起读。

生:(齐读)

师:就读这一句,再读一遍。

生:再齐读

师:谁再来给我们读一遍?

生:(读全文)

师:读得不错,有一个字音,同学们听出来没有

生:w èi 设果。

师:好,咱们一起读

生:为设果。

师:老师要表扬他,这个字音他读得真好。我们一起来

生:儿y ìng 声答曰。

师:老师刚才听他读的时候,有两句话停顿不正确,谁会读?

生:孔君平y ì

生:果有杨梅,孔指以示儿曰。

师:同学们,这“曰”是什么意思?

生:说

师:这句话是谁在说?

生:孔君平

师:好,想想这句话该怎么读?谁会读?

生:孔指以示儿曰。

师:还是儿曰,谁说话?

生:孔指以示儿曰。

生:孔指以示/儿曰。

师:注意停顿,这样一读,句意就出来了,来,读好这句话。

生:读

师:看着屏幕,再读

生:再读

师:最后一句话有点长,谁会读?

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:禽指的是什么?

生:禽指的是孔雀。

师:指的应该是什么?

生:应该是动物。

师:概念有点大。

生:鸟类。

师:这是谁家的鸟?

生:孔君平。

师:非常好,注意停顿。

生:(读)

师:谁能够读准字音,读通句子,一次成功?

生:(看着屏幕读)

师:谁来读一遍?

生:(读一遍全文)

师:读准字音,读通句子,好像这样读,完整的读一遍

梁国/杨氏子/九岁,甚/聪慧。

生:(齐读)

师:同学们,你们知道了什么?

生:我知道杨家的儿子九岁了,还非常聪明。

师:哪个词告诉你非常聪明?

生:甚聪慧。

师:甚聪慧,在这里,聪慧是什么意思?

生:聪明

师:这个慧字呢?在这里,它和hu ì字是通用的,那么,很聪明很聪明,哪个词说很聪明? 生:甚

师:换个词还可以怎么说?

生:很,特别

师:还可以换个词?

生:非常

师:同学们,那么,这个孩子到底怎样的甚聪慧呢?请同学们对照注释,默读课文,注意读懂每句话,的意思,一边读,一边思考,课文通过一件怎样的事,写出了他的甚聪慧,开始,静静的读,注意读懂每一句话的意思。

生:默读课文

师:(提示)实在有困难的,同桌之间互相讨论讨论。

生继续读

师:意思读懂了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪慧?

生:(说出了大致内容)

师:他说得好不好?掌声送给她。联系注释,联系上文,她完整的读清楚了这个故事,课文,就是用这四句话,写出了一个有趣的故事,下面,就让我们走进这个故事,仔细品味其中的趣味,去了解人物的(?)

谁来读?谁来说第一句?

一生说第一句

师:哪个字是叫的意思?

生:呼

师:这里的y ì是什么意思?

生:y ì就是拜见

师:乃呢?

生:乃就是于是

师:你读懂了,同学们,读古文哪,要一边读,一边想象当时的情景,读出自己的体会,你从中体会到什么?自己在下面读一读好不好?

生读

师:谁能读好这句话?举手?

生:(读第一句,读完简单说了这话的意思)

师:老师的要求,第一句,谁来读?

生:(读)

师:这是你的体会,谁再来读这句话?

生:(读)

师:读得不错,同学们,你想啊,孔君平兴冲冲的来拜见,可是,没见到人,心里多少有些? 生:有些遗憾。

师:有些扫兴,可他听说这家的孩子?

生:特别聪明

师:何不借此机会叫他出来?问一问,看一看,这时,叫的时候,心情又怎样?

生:叫的时候应该非常小心的去叫。

生:非常兴奋的去叫。

师:非常好,看样子,我们应该读出这种心情的变化来,对吗?再读读

生:(齐读)

生:(一人读)

师:轻声的读,谁来读这句话?谁会读?

生:(读)

师:乃呼儿出,读出它的味道来。

生:(读)

师:这是急切的,读出来了。

生:(读)

师:你们班谁读书读得最好?

班长读

师:乃——呼儿出

班长再读

师:心情读出来了,你们读了吗?

(生一起读)

师:第二句读懂了吗?谁来说说?为设果,果有杨梅。谁来说?

生:(说意思)

师:谁为谁设果?

生:杨氏之子为孔君平设果。

师:非常好,咱们完整的一起说一说,谁为谁设果?

生:杨氏之子为孔君平设果,

师:如此细腻的情节,如此丰富的内容,作者只用了几个字,再读。

生:为设果,果有杨梅。

师:同学们,杨氏之子如此热情款待,孔君平说了一句话,哪一句话?读

生:此是君家果?

师:同学们读懂了吗?此和君是什么意思?

生:此是这个。

师:在这里指的是什么?

生:指的是杨梅/

师:君呢?

生:君是你。

师:君是你还是您?

生:您

师:为什么是您呢?

生:因为——

师:意思读懂了吗?完整的说一说

生:(完整的说)

师:读懂了吗?同学们,孔君平说这句话,有什么用意啊?这杨梅是你们家的水果?有什么用意?读明白了吗?

生:因为杨梅的杨同杨氏子的杨。

师:都同一个杨字,还有吗?接着说?这杨梅是你们家的水果?都有一个杨字,这杨梅成了什么?谁会说?

生:应该是杨家的水果。

师:这杨梅成了杨家的水果,都是杨,这杨梅和杨氏怎样?读懂了吗?

生:(说)

生:(说)

师:应该说杨梅也成了杨家的宝贝,那杨氏子和杨梅呢?

生:一样的,也是杨家的宝贝。

师:也是杨家的宝贝,他们俩是什么?

生:同一个姓。

师:他们是兄弟,读懂了吗?看来这句话,孔先生和杨氏子?

生:应该是捉弄。

师:应该是跟他开了一个?

生:玩笑。

师:读懂了吗?你们自己再读读,看看孔君平是如何跟杨氏子开这个玩笑的。

生读

师:谁来? 读孔先生和他开玩笑,怎么读?你来试试好吗?

生:(试读)

师:此是君家果?用杨梅来开玩笑。

生:(读)

师:君子用得好,他才几岁?孔先生称他为什么?成他为君。

生:——

师:逗他玩是吧?

生:(读)

师:此是君家果?谁再来读?

生:(读)

师:君家果,(范读)用什么开玩笑?还可以读?

生:(读)

师:此——是君家果?你来读

生:(读)

孔先生如此妙问,九对小儿如何作答?

生:儿应声答曰,未闻孔雀是夫子家禽。

师:儿应声答曰?

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:儿应生答曰:

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:儿应声答曰:

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:同学们,从他的回答中,你们明白了,这个孩子聪明吧?你们体会到了他的甚聪慧了吗?谁来说?

谁体会到了?

生:(读)

师:你怎么体会到他的甚聪慧?

生:(简单说)

师:谁会说?他的回答怎么聪明啊?

生:(说)

师:联系上句,会说吗?

生:(孔君平——)

师:用自己的话说

生:(说)

师:你用杨梅逗我?

生:我就用孔雀逗你

师:用别人的话来回应别人,这一招叫什么?

生:以其人之道还治其人之身

师:还可以怎么说?

生:以牙还牙

师:还可以怎么说?

生:将计就计。

师:将计就计,这小孩聪不聪明?答得多妙啊!还从哪些话,你们也可以感受道这个孩子的聪明? (读:未闻孔雀是夫子家禽。)

生:我觉得应该还有儿应声答曰,就是马上给他答而不是思考一会。

师:他的话音一落,这孩子就立刻答出来了,怎么答?

生:不假思索。

师:脱口而出,而应声答曰

生:未闻孔雀是夫子家禽,

师:儿应声答曰——

生:(再读)

师:竟然用孔雀这么一种说法来回应他,为什么这孩子还要说没有听说孔雀是夫子家禽呢?读懂了吗? 生:(说)

师:还有吗?

生:(听不清)

师:把这个玩笑给划清了,这个词用得多妙啊!咱在一起在下面读一读,演一演,好吗?一个扮演杨氏子,一个扮演孔君平。

——

师:好,这个孩子非常的聪慧,反应又是如此之快,让我们体会到他的甚聪慧,你们能把这有趣的故事背下来吗?能背的背,一起试一下,

生:(齐读一遍)

师:同学们,课外大家可以看一部书《世说新语》。《杨氏之子》就选自这部书。这节课就上到这里。下课。

注:学生的回答不是很清楚,所以有省略。

杨氏之子10篇同标题作文
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