坐井观天
初一 其它 4156字 321人浏览 识破是非

《坐井观天》教学实录

教学目标:

(1)知识与技能目标:巩固文中的生字、词语;分角色朗读对话,有感情地朗读课文;

(2)过程与方法目标:通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象,理解寓言的寓意;

(3)情感态度目标:让学生明白看问题认识事物要全面,不要自以为是。 教学重难点:理解寓言所揭示的道理

课前准备:生字、词语、句子卡片,青蛙、小鸟、水井图片。

一、谈话引入课题

师:亲爱的同学们,今天,老师首先给大家介绍两位新朋友:一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》(板书)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?(师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图)

【点评:故事导入,配上美丽的图片,吸引学生的注意力,提问激发了学生强烈的阅读兴趣。】

二、初读课文

1、师:一边读,一边思考,课文中的青蛙和小鸟,它们为什么事情而发生争执呢?

(学生自读课文,很认真)

师:同学们认真读书的样子特别可爱,下面我们来检验一下大家读书的效果吧!

(出示词语卡片,学生认读: 抬头、回答 、青蛙 、弄错、还有、无边无际、相信、井沿)

其间提示:

(1)“弄”的读音,再读一遍,读准鼻音。

(2)用“错”再组一个词。(错误)

(3)出示“相信”,用“信”再组词,问学生记住“信”的方法。 在写“信”的时候,有三横,哪一横最长?学生书空。

师:谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁?

生:课文讲的是青蛙和小鸟的故事。

师:那课文中小鸟在哪里?

生:在井沿上。

师出示“井沿”,学生说说并指出井沿在哪里? 生:井口边上。(并在图上指出其所在的位置)

师:请大家仔细观察这个“沿”字,你有什么需要提醒大家的?指导写字,提醒大家。

生:右边的横折弯,钩没有。书空。

师:生字大家得很好,相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢?

生:它们在争论:天有多大?

师:你们学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。

(板书:天多大)

2、师:它们是怎样争论的?请同学们再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”勾出它们的对话。(生读课文勾句子,师巡视)

师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。 生读出它们的三次对话

师:你读得真准!请坐下!其他同学你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!

【点评:教师给学生有较多的读书时间,培养学生读书习惯。每次读书,都有明确要求。但是青蛙和小鸟的对话的位置可以稍微调整一下】

三、精读课文

1、学习第一次对话

(1)师:它们的3次对话都很有趣,请同学们自由朗读第1次对话,一边读一边想,你知道了什么?(师出示第一次对话句子卡片在黑板上,生自由读)

生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师:你真会读书!

生2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

师:你也很棒!

(2)青蛙说的话后边是什么符号?

生齐回答:问号。

师:谁来给大家读一下

生1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)

师:你读得很流利,要是能读出句子的疑问语气就好了。

生2:(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)

师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调一下就更棒了! 生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)

师:你读得真是太好了!我们把掌声送给她!现在大家像她这样练习练习。 生练习。

师:同学们一起来读一读吧!

(生读)

(3)师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢?

生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。

师:小鸟从哪里来,飞了多少里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试一下?

(生1读得很有感情)

(4)师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?

师问:你从哪儿来呀?

生答:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。 师:好玩吧!那同桌之间这样问一问吧!

(生积极地游戏)

【点评:学生自主读书,指导学生读书很有层次。】

2、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,请看黑板。(出示第二次对话句子卡片)

“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” “你弄错了,天无边无际,大得很啦?”

生读完句子,提出问题:

生1:青蛙为什么说天只有井口大?

(师板书:井口大?)

生2:小鸟为什么说天无边无际?

(师板书:无边无际?)

生3:大话什么意思?

师:同学们真会提问,请大家抬起头,看看天花板,和你自己比较,天花板是大,还是小?你们看到的是全部还是部分?

生:天花板很大,我们看到的是全部。

师:我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同? 生1:刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。

生2:刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

生(齐):井口那么大。

师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被四周的井壁挡住了,再根据它以往的经验,片面地看题,所以它看到的天只有井口大。(擦掉问号)

【点评:先让学生质疑,再让学生动手做小实验,让每个孩子都亲自体验,让他们在实验中动手、动脑,既培养了实际操作能力,也培养了思维能力。】 师:小鸟为什么说天无边无际呢?请同学们想象一下,小鸟都飞到过哪些地方?

(师出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了„„)

生1:小鸟飞呀飞,它看见了草原。

生2:小鸟飞呀飞,它看见了高山。

生3:小鸟飞呀飞,它看见了长城。

生4:小鸟飞呀飞,它看见了大海。

生5:小鸟飞呀飞,它看见了城市。

生6:小鸟飞呀飞,它看见了高楼。

„„

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,它从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,看得也很全面,知道的也就多。

生:那么青蛙天天坐在井里,它看到的东西少,知道的也就少。 师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

【点评;学生在轻松愉快中凭借想象,感知画面形象,学生由看到的自然悟出寓意,在“润物细无声”中受到了深刻教育。】

师:什么叫大话呢?

生1:假话。

生2:夸口。

生3:吹牛。

师:对!青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能读一读那种“不相信”的语气?

生1:(读)朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 师:他只把句子读通顺了,不相信的语气没读出来。你能试一试吗?(指名读)

(学生很有感情地朗读句子)

师:同学们一起像他那样练习练习吧!

(生练读,然后齐读)

师:青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。

(生读得很诚恳)

师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。 (男女分角色读)

【点评:多种形式的读,让学生在读中感悟寓言内容。】

3、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?(师出示第三次对话的句子卡片)

生自由朗读第三次对话。

生1:青蛙笑小鸟说的是错的。

生2:青蛙笑自己说的是对的。

生3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

生4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

生:让它跳出井口来看一看。

师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(师帮助青蛙跳出井口)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(师出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。

生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

„„

师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。

(生读)

【点评:此环节激发了学生说的欲望,发放了学生思维。学生各抒已见,加深了课文寓意的理解、领悟,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

四、扮演角色,再现情境

师:同学们真的很棒,相信你们现在的朗读会更精彩,现在我们来扮演角色:女生是故事中的小鸟,男生是井里的青蛙,我们一起来读读这个故事吧!接着我们请两位同学上来单独表演。

全班学生分角色朗读全文。两位同学表演得非常好。

【点评:生生互动,学生动情入境。不仅训练了学生的思维能力,同时训练了语言表达能力。】

五、总结全文

1、师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙?

生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多,看问题很全面。

师:你的收获可真不少。

生2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙看问题片面,但是它乐于帮助青蛙。

„„

2、师小结:小鸟是让人敬佩,它飞过了许多地方,获得很多见识,看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中,像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问,全面地看问题,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。 老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之

蛙”,你们要做一个见多识广的人,像小鸟一样,飞向蓝天,越飞越高。

六、作业布置

用自己的话把这个故事讲给同学,家人听。

板书设计:

坐井观天

天多大?

青 蛙 图 小鸟图

井口大 无边无际

见识少 见识广

教后反思:

这堂课总的来说,还是很不错。准备非常充分:教具的制作非常用心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节衔接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清楚明了;板书设计很合理。但是仍存在一些问题:(1)教学资源利用不够合理,如果可能,可以利用学校的多媒体教学教学,效果会更好;(2)教学活动过程中应该给予后进生帮助,比如做实验的时候,教师可以指导个别后进生如何做实验。(3)注重激励学生。不能只表扬个别学生,要激励更多学生肯定自己。