班主任远程教育培训
初一 记叙文 5043字 49人浏览 耐看6697

班主任感言

“台上十分钟,台下十年功”。作为班主任,只有在工作中做足“炼”功,才能在人才济济的教育领域成为强中手。因此,要想成为成功的班主任就要按照基本规范严格要求自己,具有成就他人的高贵品质,在成就他人的事业中构建起自己的人生价值;班主任工作应建立在对学生爱护、尊重和信任的基础之上,并注重营造平等和谐的教育氛围;班主任要成为年轻心灵的“护花使者”,更要成为师德风尚的继承者;仅有专业技能是不够的,还要严格要求自己,建立起清新的形象,善于思考,并努力激发自己的教育智慧„„

用诚心打动孩子

班里有个孩子叫魏皓珂,是个挺聪明的孩子,他爱读书懂得的课外知识也很广泛,课堂上凡涉及到课外的知识,他总是侃侃而谈。但书本上的知识显然对他的吸引力不大,基础知识他掌握的也不甚扎实。有一段时间他的家庭作业完成得很不理想。

见此情景我及时与他的家长取得了联系,决定共同配合,督促他进步。谁知孩子以后的表现不但不如从前,反而变得很沉默,完成作业的情况更加糟糕了,不是只写一半,要不索性就说忘了。我感到这样下去可不行,后来我从同学们那儿了解到魏皓珂的家长对他很严厉,我想一定是在与家长取得联系后,家长给了他过大的压力。孩子这个年龄段本是很叛逆,越是这样他越是与家长对立了起来,索性撂挑子不干了。我思来想去,决定先不与家长联系,以后的几天里我每天都督促他记作业,他虽然不很情愿但迫于老师的督促还是照做了,之后我在他离校前每次都很随意地、态度温和地提醒他一句“认真完成作业哦!”这句话很奏效,几天下来他的作业都完成了。看到有了一些效果,我抽下学时间与他长谈了一次,谈的内容不言而喻,但说话时我很注意自己的态度,从他的表情中我看得出他能接受我的谈话,以后几天只要他的作业有哪怕一点进步我都会在他的作业本写上几句鼓励的话,这几天他又阳光了起来,上课举手发言, 班里辩论会上也积极参与。看着他一天天的进步我真高兴。

我不断地反思这件事的处理,我想开始与家长联系只是过度地依赖家长管教孩子。而家长严厉的态度反而伤害了孩子,这是我始料不及的。处在孩子这个年龄段他们希望得到大人的理解和尊重。而我们往往对事件的一些处理采用的方式太简单,只要我们能静下心来真心诚意地去帮助孩子们及时发现不足,及时纠正他们的方向,并在他们取得进步时及时关注他们并给予鼓励,他们会理解老师与家人的一份心的。

开启学生写作兴趣之门

作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生思想情绪的一面镜子,它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点. 可长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。

究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等.

有不少教师认为作文是练出来的,只有勤练多写,作文水平才会提高。我在这方面也曾做过一些尝试,比如说,安排学 生写日记、写片段、写读后感等等。练习一段时间后我便发现,学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。什么原因呢?无疑是兴趣,学生对以上

练习根本 就没有兴趣,时间一长只能是应付,应付出来的文章何谈质量!不难看出,解决之道在于培养学生对写作的兴趣。

其实,勤练多写并没有什么错误,关键在于怎样练、怎样写只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”,才能真正地起到写和练的实效性。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生

的写作兴趣,是学生提 高写作能力的关键。

一、 培养学生观察能力,激起生活多彩浪花

生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂,而且是学生作文的推动剂。生活是创造之源,也是培养学生感悟 能力的一块沃土。所以,平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了。”所以我就让学生通过写日记,把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们,生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体 悟,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

平时就要求学生有一双观察生活的眼睛,社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风,这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时,不仅要“身入”事物,而且要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地 搜集材料,而应该亲身加以体验,即陶冶、净化,融进自己的深切感受。有了真实的情感体验,就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西,经过长时 间的训练,我们的感悟能力就会大大提高,甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章。兴趣是最好的老师,一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣, 才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。„„写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达 真情实感。” 为此老师要循序渐进地培养学生观察兴趣;教给观察方法;培养观察习惯。这样学生有了观察兴趣和习惯,就会勤于观察;掌握了观察方法,就会善于观察。这样长 期坚持认真细致的观察,学生的观察能力就会不断提高,写起文章来就会胸有成竹,左右逢源,得心应手。

二、拓展学生阅读视野,奠定作文创作基石

作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教 育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。正如培根在《论求知》中所说“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精 密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”。

为了更好地引导学生阅读和作文,学校可组织一些读书班会或阅读兴趣小组,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、 开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术品位,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。

三、培养学生丰富情感,展开想象双翅翱翔

想像是在已有经验的基础上,在头脑中产生各种表象并重新予以组合,形成新的表象的过程。《语文课程标准》要求教 师“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物”。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层,引起表象的运动,从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素,是启发想象的强烈动力。教师要抓住学生的年龄特点——很强的好奇心,适时加以指导,激发学生的情感,让他们的思维尽情驰

骋,想象 出更丰富的内容,写出更感人的文章。

四、遵循语文教学规律,激活表达以说促写

在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在? 因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

五、创设情景,激活体验

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学 的整合,产生了优化的教学效果。在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣。如在“三、八”妇女节前,让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈,我想对您 说„„》等,但容易写空话、套话。为此,安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中,让学生看从VCD 碟片中转录的《懂你》,那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人 的音乐强烈地冲击着学生的感官,学生的写作欲望被激发,完全进入角色,纷纷拿起 笔,将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点,适时选用录 像媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官。使学生的信息认知渠道多元化,解决了学生脑子空洞,无话可说,无从下笔的大 难题。而且还激发了学生的写作兴趣。

六、开放民主教学之风,培养学生自改能力

开放的作文空间仰赖于开放民主的教学作风。我们反对把学生只看作被动接受者的形象,要求他们只能俯首听命于教师 的安排和灌输,不能有任何个人的见解,更不能有所谓异端思想存在。我们认为这种保守的教学思想无异于是对鲜活生命与想像的扼杀。每一个教师都应该看到,学 生的年纪尽管不大,但却有了属于自己的思想、情感、理想,有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人,把学生当成一个个具体的、活生生的生命实 体,容许他们自由地观察、思考、表达,即使幼稚、肤浅,相信它也是真诚的、美的,如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢?为了发挥同学们的积极性,激发 他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还采用学生互评或自评的形式。具体做法是:课前教师 浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自 评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,贴出优秀习作。这样,学生亲自参与了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。从而产生更大的写作兴趣。

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。总之,如何提高学生的写作能力之重点就是如何激发学生的写作兴趣。

尝试新方法

带班几年,身边的孩子们使我感到自己身上的责任重大,我一直在很努力地工作。但班主任的工作中自己也有很多困惑的地方,这几天进行班主任模块的学习,专家的讲座使自己学到了很多管理经验与管理方法。

于是在班级管理工作中我就结合专家所讲到的一些方法在班里进行了一些实践,使我高兴得是居然看到了一些起色。以前我一直感觉我们班班集凝聚力不强,很多同学班级荣辱也不强,我在全班面前进行说教也记不清有多少次了,私下里也和个别同学进行过谈话,虽然有一些起色,但仍不尽如人意。这几天专家的一些方法给予了我极大的启发,我学习魏老师的方法在全班中开展了“一人一岗 ,各尽其职”的活动。每一个学生在集体中都是“小主人”,他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的,你的一点点失误就可以给集体带来批评,相反,你的一点点留意就可以给集体带来表扬。所以说:每一个人都关系着集体的荣辱,只有大家全都使自己养成良好的行为习惯集体才可能有更多的光荣。

班里进行眼保健操很多同学都不能自觉地去做,尤其班里的两个淘气鬼,这两天我向全班宣布他俩今后成为眼保健操长,进行眼保健操的管理,同时我告诉这两个孩子这项工作很重要,要想办法完成好这项任务,可能是第一次“当官”吧,他们俩的任务完成得很出色。还有一个孩子其实挺憨的,但性格特别拗,总不服从班干部的管理,班干部都很头疼他,今天我找到他问他愿不愿意当红领巾长,负责督促同学们佩戴红领巾。没想到他竟高兴地问我:“老师,真的吗?”直觉告诉我这是他盼望已久的,我于是借机告诉他如果愿意做的话,必须配合其他一些“长”的管理,他很欣然地接受了。下一步,我想尽量让班里每个孩子都有岗位,让每一个人都要对自己所在的岗位全面负责,这样不仅能培养学生的责任心,更加培养了学生在活动中约束自己的行为,使其养成良好的行为习惯。学生在这种自我管理中,能力得到提升的同时,也体验到自我劳动的幸福感。久而久之学生置身于这样的集体中,就产生一种光荣感、自豪感,就会人人都关心集体,热爱集体,并自愿为班集体贡献自己的力量。班级的凝聚力,荣誉感定会增强的。