五个手指的故事
五年级 记叙文 2878字 1479人浏览 hongzhiguohzg

五个手指的故事 ——小学五年级心理健康教育班级辅导活动课教学设计方案

2013-04-17 00:15:40| 分类: 心理健康活动课设|举报|字号 订阅 一、活动分析:随着生活水平的提高,独生子女的增多,学生中“以自我为中心”的现象比较普遍。有的学生只顾学习,对班集体的事漠不关心;有的在班集体活动中各执一词,自以为是,不考虑他人和班集体的利益;每次上操或者放学的时候,学生总是在老师的提醒下,才去关灯、关窗,而很少是自己主动去做。这些现象严重制约着良好班集体的形成与学生心理健康的发展。因此,想通过本次活动培养学生的主人翁意识,让学生知道自己是班级的一员,班级是你的、我的、大家的,热爱班集体,,懂得为集体做事是快乐的,乐意为班集体做贡献。

二、活动设计

(一)、活动目标

1、知道班级是你的、我的、大家的,感受集体生活的快乐,懂得能为集体做些事情是快乐的。

2、通过听故事、做游戏,体验与同学一起玩的乐趣,知道在集体中,应该团结互助,共同进步。不能以自我为中心,要培养合作的团队精神。

(二)、活动重点

培养学生的主人翁意识,让学生知道自己是班级的一员,懂得为集体做事是快乐的,乐意为班集体做贡献。

(三)活动难点

引导学生知道在集体中,应该团结互助,共同进步,不能以自我为中心,要培养合作的团队精神。 (四)、活动形式 小品、故事、讨论沟通、行为训练等

(五)、活动准备: 1、多媒体课件 录音机、磁带 卡纸 2、心理小品 3、座位成“U”形排列,学生自由入座。

(六)、活动过程

歌曲引入

1、播放歌曲《爱我中华》。

2、听了这首歌你有什么感受

3、小结过渡:56个民族组成了一个大集体——中国,中国就是我们的大家庭。在这个大家庭中,有我们汉族(引说)„„这个大家庭是谁的?

4、引入:那我们40多个同学也组成了一个集体——班级,班集体(板书:班集体)就是——我们的家。我们这个家里有你——我、他,这个家是谁的?(板书:你的、我的、大家的)

活动步骤:

1、班集体是你的、我的、大家的。过渡:班集体真是你的、我的、大家的吗?投影出示:当班集体出现下列情况时,你、我、他、大家的心情是怎样的?当班级成为优秀班集体时当班级拔河比赛胜利时当观看班级同学参加百米竞赛时当班级一个同学受到全校批评时当班级一个同学因困难面临帮助时学生看题目谈心情。小结:由此可见,人人心系班集体,(指板书)班集体真是你的、我的、大家的。过渡:那拥有班集体和独自一人有什么不同呢?

2、班集体是我们成长的摇篮。

小品引领请看小品《课间活动》(主要内容:小明拿出爸爸给他新买的皮球玩,其他同学要和他一起玩,但他却不肯把球让给别人玩,而是自己独自一个人玩。玩得没意思了,就坐在皮球上看别人玩。小红她们个人玩一个皮球。她们人一组,两个同学用背夹着球,从起点到终点,不能让球掉下来,不能用手碰球。哪组全体同学先到终点哪组胜。她们玩得兴致勃勃。)

谈谈自己的看法。师相机出示:“一滴水只有放进大海,才不会干涸。”

小结,板书:带快乐

知识点拨

知识讲座:《野雁飞行》你知道野雁为什么以“人”字队形飞行吗?当某一只野雁展翅拍打时,造成其他的野雁立刻跟进,整个雁群的飞行抬升。凭借着“人”字队形,整个雁群群飞比一只野雁单飞至少增加了的飞升能力。当一只野雁脱队时,它立刻意到独自飞行时的迟缓,拖拉与吃力,所以很快又回到队列中,继续利用前一只野雁所造成的浮力,朝着共同的目标飞行。当领头的野雁疲倦了,它会退到侧翼,下一只野雁则接替它飞在队列的最前端。

由这个小知识你想到了什么?

师相机出示“一个人离开了集体就失去了指挥和力量的源泉,就不能健康地成长、进步” 小结,板书:促进步

故事启迪 讲故事《五个指头的故事》:五个指头是亲兄弟,本来很和气。可是有一天,它们竟然吵了起来,各夸各的本领大。大拇指得意洋洋地说:“英雄模范最光荣,人人都尊敬,人们称赞他们的时候,总是把我竖起。”食指怒气冲冲地说:“这有什么了不起战士们杀敌立功,都靠我来扣板机。”中指忍不住了,抢着说:“战士们打胜仗,要靠平时训练,做立正动作时,要靠我和裤缝对齐。”这么一比,谁都想比出个高低,连它们的小弟弟一一小指也忍不住说:“你们别想欺负我,打仗时,哪回拉手榴弹的弦不靠我”无名指刚想说缺少谁都不行的时候,忽然远处跑来一个皮球,皮球着急地嚷到:“哎、哎有谁能把我举起”大拇指挺身而出。他费了半天劲,累得满头夫汗,也没能举起。食指抢上一步,试了试也不行。中指笑了笑说:“看我的吧”可是他也举不起。无名指和小指都试过了,都没能把皮球举起。这时,皮球笑着说:“你们一起用劲试试看。”于是,五个指头一起用劲,一下子就把皮球举了起来。

谈感受。师相机出示:“一个人只有融入集体,才能充分展现他的才华和生命的价值。” 小结,板书:显才能实践感悟集体中我们能做很多一个人不能做到的事,这就是集体给予我们的。想想都有哪些事?

引导小结,板书:我们成长的摇篮。

3、班集体需要大家共同呵护

听故事:五年级的一个班,人才济济,在作文、阅读、运动会、英语等个人竞赛活动中,都是名列前茅。然而,就有这么几个同学,经常不戴红领巾,在自习课上,集会时总违反纪

律,使得在学校集体比赛中他们班级望尘莫及。每次“优秀班集体”流动循环红旗都与他们班擦肩而过。

你想对这个班集体说些什么?或怎样帮助他们?

师相机出示:“一枝独秀不是春,万紫千红春满园。”

小结,板书:需要共同呵护

4、为班集体做事真快乐 是啊,每个同学,为了我们这个班,为了我们这个家,都无私地付出了自己的努力,为班级做了许多好事。请同学们说说,谁为班级做了什么贡献?

是啊,同学们做的好事数也数不尽,说也说不完,我们的光荣簿上,记载着每一个同学的名字。谁为班级贡献最大,请推荐10名同学,并说出理由。

请这10名同学上台,为他们戴上小红花。请他们说说为班级做这些事前、中、后的心理。

引导小结,板书:为集体做事真快乐!

过渡:正是有了每位同学的真心付出。真心的为班级做着每一件事,我们的班级才会建设的如此美好。正因为我们有这样美好的班集体,我们才会如此快乐!让我们一起来歌唱我们的班集体,歌唱我们的家吧!(七)、活动作业:

请把下面这首诗补充完整。

你的我的大家的

班级是我们的————

是——————的。

班级里的—————— 就是班级的

———— ——————它,

共同成长靠大家。

三、教学反思

1、本次活动主要通过小品、故事来调动学生的兴趣,尽可能地削弱学生的防御机制,以利于真实地了解学生的心理,促其对班集体的认识、热爱,并乐意为之贡献。

2、主要凭借愉快性教育原则:依据儿童心理特点,不拘泥于传统单一的教育模式,开展形式多样的、学生喜闻乐见的心理活动形式。

3、采取团体活动形式。团体活动是学校团体心理辅导的一种常见形式,它既有教育与发展的作用,也有预防和治疗的功能。对于有心理障碍的人而言,团体辅导可以帮助他们减轻症状,增进健康;对于人格正常的人而言,团体辅导有助于他们深化自我的认识,学习社交技巧,提高生活质量,更有效地在现实环境中寻求最佳发展,实现自我价值。