小学作文.DOCX
五年级 记叙文 3709字 132人浏览 爱问问题的人是

第16课时

教学题目: 《作文基本构造和框架模式2》

教学目的:

1. 针对于“作文基本构造和框架模式1”所教授的“总分式、分总式、总分总式、概具式的理解与掌握的复习。

2. 让孩子自己形成一个已有的知识框架,把前四总模式灵活的运用。

3. 对于这次课时来说,是接上次课程的内容要求来的,这次的五种模式的理解掌握是很大的知识量。

教学难点:

1. 对知识的理解与掌握有很大的难度。

2. 这几堂课的理论知识比较深厚,对于理解与消化对于孩子来说有一定的难度,针对上次的课程只掌握了四种,这次就减少了课程内容,讲义详细化。 教学重点:

1. 重点是这次的五种模式的掌握与前四种模式的复习与巩固。

2. 对于理论知识的掌握,对于孩子还说都是重点。

教学过程:

师:最近是不是很累啊,作业很多啊?

生:对啊,超多。

师:那你有按时完成老师布置的作业吗?

生:完成了。

师:这么乖啊,那好今天老师就奖励你,今天的作业布置少一点,你多一点时间复习。

生:好啊。

师:那你告诉老师你们要复习什么

生:好啊,有。。。。。

师:这么多啊,那你要加油咯,有什么不懂得随时可以问老师, 生:好的。

师:那我们先来分析一下你的作业,在上新课,然后有时间老师帮你复习一下下啊,不过我估计一般是没有多的时间,除非。。。。

生:除非什么?

师:除非你上课非常认真的听讲,注意力高度集中,这样或许就有时间多出来,嘻嘻。

生:那我很认真的听课。

师:我们来分析一下你的作业

生:好得,这是我的作业。

。。。。。。。。。(作业分析中,优缺点,改正与建议。)

师:好了,分析完了作业。那我们。。。。

生:那我们来上新课吧。

师:你怎么知道的,

生:肯定啊,次次都是这样啊

师:那恭喜你,你太聪明了。

生:这也算聪明啊。

师:老师上次跟你讲的那四种模式结构,你掌握的怎么样了?

生:都理解了,

师:那老师来考考你啊,

生:好的

师:。。。。。。

生:。。。。。。

师:不错,那我们开始接着上课,上后面的几种模式,接着上次的前四种模式来。

生:好的

师:

五、具概式

具概式和概具式结构相反,是先具体描述后加以概括。譬如︰一天早晨,我还没起床,听见姐姐在院子里喊“晏杰快来,咱们的喇叭花开了”!我披上衣服就跑到院子里。顺着姐姐指的方向,我看到在那缀满了花蕾的绿叶中,开了一朵红白相间、光洁晶莹的花,又娇嫩,又鲜艳。这是我和姐姐培植出来的第一朵花,∕我们看着,心里美滋滋的。上面这段话是先具体描述看花的经过情形,突出写花的颜色和形态,然后把看花的心情加以概括。具概式能用于写片段,还能用于写篇章。

Eg :小刚有很多爱好,尤其喜欢读书。一读起书来,就如痴如醉,连 吃饭都忘了。‖记得有一次„„(具体事例略,可按“顺承式”接着 写)

例子:写练:

六、并列式

并列式结构是指围绕一个中心,分别写几个方面的事,或者同一个事物的几个方面。譬如:送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。∕赶到昙花开放的时候,邀几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总是在夜间开放。∕花分根了,一颗分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。上面这段话是围绕养花有无穷的乐趣,分别写了送牛奶的夸花香,种花人感到骄傲;昙花开放,秉烛夜游趣味浓;花分根赠友人,种花人心里欢喜,一共三句话,它们之间的关系也是平等的。并列式结构能用于写片段,还能用于写篇章。

使用横向并列式结构要注意的几点

第一,要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。 第二,形式要一目了然,即每段中心句应在段首作中心句。

第三,要多角度地观察、分析、认识事物。

第四,分论点角度要统一、不能交叉包容。

举例

1、《谈意气》

中心论点:人要有意气,有自己的意志和气概,要意气风发。

分论点:(从意气的作用角度设置)

(1)人有意气,才能有豁达的胸襟(情感)

(2)人有意气,才能在国家危难之时挺身而出(行动)

(3)人有意气,就摧不垮,压不倒(意志)

七、连续式

连续式结构是写连续的动作或者连续的事件。譬如︰阿玲绕着汽车走了一圈,察看了陷车的情形,沉思片刻,便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子,用脸贴贴它的扇形的大耳朵,指一指那陷车的位置。上面这段话就是写阿玲在指挥小象把汽车从泥坑里拉出来时的一系列动作。连续式结构能用于写片段,还能用于写篇章。

Eg :诺诺伸出手来摸了摸小狗的头,擦去眼角的泪水,用双手紧紧地环住小狗的脖子小声的啜泣。狗狗伸出粉红的舌头舔了舔诺诺的脸,恋恋不舍的看着诺诺。诺诺把头撇开,应为他不想看到狗狗无助的眼神。虽然舍不得,但还是不得不将狗狗送走。诺诺看着狗狗被车带走了,朝它挥了挥手,将头深深埋进手臂里。。。。。。

练习:

八、递进式

递进式结构指片段或篇章的前后两部分有一层深入一层的关系。譬如︰陈秉正的技术,不但在大磨岭是第一,∕就整个白云冈山区来说,他也曾被评为特等模范。递进式结构能用于写片段,还能用于写篇章。

人们思考问题是按照提出问题——分析问题——解决问题的思路进行,也就是是什么——为什么——怎么办的思维路径,这就是递进式的思维,作文按照这种结构框架就是层进式(递进式)结构,文章各层次之间是逐层深入、步步推进的关系,各层的前后顺序不能随意改动。

形势上可以分成两种,一种是论证结构的逐层递进式,有明显的层次过渡的词语,如什么才是?为什么要这样做呢?应该如何去改善呢?

构思示例:构思“尊严”话题的文章运用递进式的提纲

1. 什么是尊严?

2. 活着为什么要有尊严?

3. 怎样才能获得尊严,才能获得有尊严。

练习:

九、因果式

因果式结构指片段或篇章的前后两部分有因果关系。可以先写出事情的原因,后写出结果,也可以先写出结果,后写出原因。譬如:现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉田鼠了,∕因而庄稼又得到了好收成。又如:从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。

Eg :

当心情不好时,胃口就不好,胃口不好时呼吸就不顺畅,呼吸不顺精神就不好,精神不好使就容易发怒伤肝,产生连锁生里因果不良反应。当心情好时胃口就好,胃口好时精神就好,精神好就不发怒,少烦

练习:

十、转折式

转折式结构指片段或篇章的前后两部分是转折关系,强调、突出后一部分。譬如︰沙漠广阔无垠,到处是高高低低的沙丘,旅行的人很难认路。∕骆驼却能在沙漠里给人们带路。转折式结构能用于写片段,还能用于写篇章。 十一、面点式

面点式结构指片段和篇章的前后部分是由面到点的关系。譬如:在她们面前的小凳子上,摆着个针线笸箩,笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。∕这个绣着红五星的针线包特别引人注目。它是多年来周总理和邓妈妈随身带着的。是从什么时候起他们就带在身边,一直带到北京来的呢?是从延安窑洞,从重庆红岩,还是从二万五千里的长征路上?面点式结构能用于写片段,还能用于写篇章。

十二、设问式

设问式结构指片段或篇章的前后两部分是提出问题和回答的关系。譬如:鸟儿鸣啼,本来与人间的事情无关,喜鹊为什么能引起人们的吉祥感觉呢?这可能与喜鹊的体态和鸣声有关。喜鹊的羽毛大部黑而带绿,只是胸部和腹部有白色羽毛,显得朴素洁净。喜鹊的体态轻盈优美,鸣声清脆响亮,有使人喜悦的感觉。不论是在萧瑟秋风的树下,还是在冬天野外的路旁,喜鹊迎面飞来,生机勃勃,欢欣活跃,令人感到振奋。因而,喜鹊受到人们的喜欢。

十三、其他结构式如:

心理行为顺序式、事情发展顺序式、时间顺序式、空间顺序式、借事表意式、倒叙式等等。

最后,再来谈谈小学生作文开头和结尾的方式。

一般开头方式有:提示式、叙述式、描写式、提问式、回忆式等。提示式,如:昨天,妈妈带我去看了一场精彩的马戏。„„叙述式,如:海娃十四岁,是龙门村的儿童团长。„„描写式,如:一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。„„提问式,如:你可知道,大海深处是怎样的吗?„„回忆式,如:每次到公园去玩,我看见池子里游来游去的金鱼,就想起小时候的一桩往事。„„

一般的结尾方式有:结局式、总结式、反问式、抒情式等。结局式,譬如︰爱迪生试制电灯,为了寻找一种价钱便宜、使用时间长的灯丝,不知做了多少次试验„„他一生中发明的东西有一千多种。结局式就是指事情叙述完了,文章就自然而然地结束了。总结式,譬如︰海底真是景色奇异、物产丰富的世界!总结式就是指文章结尾总结全文,点明中心。反问式,譬如:这不是伟大的奇观吗?反问式就是指文章结尾提出问题,具有启发、感染、肯定和强调的作用。抒情式,譬如:别了!我爱的中国,我全心爱着的中国!抒情式就是指文章结尾抒发喜、怒、哀、乐之情,能形象生动地概括上文,还能引起读者的共鸣。

教学反思:

1. 此课时的理论性超强,因此对知识点的掌握,老师的教学至关重要,同时,学生的积极配合,认真听讲是分不开的,所以理论的运用和理解更重要。

2. 从让孩子从理论中去理解,运用,最后形成自己的思维结构和模式有很大的难度。

3. 这次课时的理论性很强,但实践性不强。