外婆的澎湖湾
五年级 记叙文 2530字 610人浏览 小百合亲亲

外婆的澎湖湾

松溪县河东中心小学 陈 艳

教学目标:

1、能用亲切、自然的情绪来学唱歌曲,感受家庭中的温馨之情。

2、通过创编和加入打击乐为歌曲伴奏,培养学生合作精神和创造能力。

教学重点:

学生能以充满激情地抒怀感情学唱歌曲。

教学难点:

教学准备:

课件、话筒、电子琴

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1、听赏萨克斯管独奏曲《回家》。

师:①你感受到什么?

②是什么乐器演奏的?听出来的同学,试着模仿演奏。

③你知道曲名吗?

生回答后,师小结:每当提起“家”这个词,就会使人想起自己的亲人,和在家中度过的美好时光,从而感到无限亲切与温馨。

《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中

所怀的热切渴望和甜美幸福心情。

我们都说人声最能直接流露人的情感。今天陈老师想推荐给同学们一首同样让人感受到“家”的可爱、温馨,勾起对童年美好时光的怀想的台湾民谣《外婆的澎湖湾》。

二、聆听歌曲,感受音乐

师:这首歌至今传唱将近30年,可以说是久唱不衰的经典佳作。你们爸爸妈妈可能都会唱,老师也特别喜欢这首歌,不禁勾起了自己的童年回忆。

1、师范唱歌曲《外婆的澎湖湾》

提问:喜欢这首歌吗?给你怎样的感受?

师:这首歌讲述了作者童年美好的回忆。那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆中间有许多大大小小的岛屿,叫澎湖群鸟,美丽的澎湖湾就在那里。当时演唱这首歌的原唱潘安邦外婆就住在澎湖,那里留下许多他与外婆的美好回忆。《外婆的澎湖湾》俨然成了澎湖观光代言歌曲。让我们伴随原唱潘安邦歌声一起踏进澎湖吧!

2、播放视频欣赏

三、情境发声,体验音乐

师:当微风轻拂着澎湖湾会发出什么声音?(呜呜)

(1)生跟着模仿微风声音

mp

5 - - -

mp 呜

mp 呜

(2)师:风量加大,龙卷风来了

mf (3)师:风量再次加大,强台风刮来了

f

1 3 5 ⅰ | 5 3 1 - |

四、学唱歌曲,创造音乐

1、学习前四个乐句

(1)用呜模唱

(2)用唱名学唱

2、学习后四个乐句

(1)轻声跟唱唱名,说说这四个乐句与前四个乐句有哪些是完全重复,哪些是变化重复?

(2)视唱对比部分

(3)轻声跟唱歌词

师:这部分在怀想、回忆与外婆在一起的美好时光,唱时音量应怎么样?(小一些)对,应安静一点演唱。同学们试着带着对亲人的“怀想”把歌词装进去轻声唱一唱。

(4)合作创编,表现创造

师:试想一下,在沙滩上漫步会发出什么声音?(沙沙)沙滩上留下一串串脚印,也让它留下永恒的旋律吧,你觉得衬词该唱在哪?

生讨论后一组唱衬词,其余同学唱主旋律。

3、学习第二部分

(1)运用自己喜欢的方式模唱,视唱能力强的同学直接视唱旋律。

(2)轻声唱歌词,师画旋律线,提问:这一部分节奏有什么变化?(舒展一些),旋律呢?(音高跨度大,大跳音),说明这部分情绪更加热烈。你觉得唱时力度应该怎样才能表达对家乡亲切热情的感受?(力度强一些)

(3)生有感情演唱。

(4)合作创编,表现创造

师:除了演唱力度上的变化,还能通过哪些方式渲染这热情的氛围(加入打击乐)可以选用哪些打击乐,可模仿什么声音?(如沙锤模仿海浪声等)

师生配合完整表现音乐。

五、总结深化,人文渗透

师:这首歌曲以充满激情笔调抒发了对美丽澎湖湾可爱家园赞美之情,也勾起童年美好时光怀想。希望同学们好好珍惜现在所拥有的一切,快乐过好每一天。愿你们度过一个快乐童年!陈老师也感谢你们与我共同度过这愉快的四十分钟,谢谢大家!

教学反思:

1、体现审美

《外婆的澎湖湾》选自人音版第九册第四课“可爱的家”。这是一首经典的台湾老歌,在当年的中国大陆是最流行的歌曲之一,男女老少无一例外的喜欢这首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蕴涵的流行元素吸引,曲调的悠扬与委婉,切分节奏的运用使得歌曲富有活力和动感。

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段,有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为:从感性入手,以情动人,以美感人,重视教育的潜效应。我把自己对歌曲的审美体验通过亲切感人的范唱传递给了孩子们,使他们有了尽情歌唱、表演的欲望,形成了强烈而浓郁的音乐审美动力和渴望。引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达,有感情的演唱歌曲,

2、感知音乐

我在本课把感知放在重要位置。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程。因而从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。首先,从学生喜爱的萨克斯管独奏曲《回家》入手,让学生感受家的温馨。通过范唱、听赏等形式使整个教学过程以听觉与表演为主,从听觉入手让学生充分感受音乐,感受音乐的情绪,从音乐的情感深入自然表演,由浅入深的引导学生学唱歌曲。

3、创造表现

在培养学生的群体意识和合作创新方面,音乐课有着其他学科所不具

备的优越条件。进入歌曲旋律的学习演唱,结合简单的创编让学生轻松的学习和把握歌曲的情感、节奏。运用沙锤、碰铃、小鼓、双响筒等为歌曲伴奏,在伴奏其间讲解和让学生了解乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙锤声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的:一是引导学生会听音乐,能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律,熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明,这个环节设计得比较好,既调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,又达到了教学目标。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行,在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的,注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养,以审美为核心,课堂中能以学生为主体,教师为“导演”,使学生在轻松愉悦的课堂中学习,音乐知识的教学融入游戏与情境中进行,收到了良好的效果。

一节课教师都想以最新的教育理念,最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学,让学生寓教于乐。但是这节课,我感觉有几点没有达到预想的效果。一是学生对切分节奏学习不够好,虽然在发声练习中已经作为重点学习,学生视唱也唱得很好,但带入歌词就不尽如意。再者学生课堂还不够活跃。

一节好课需要我们不断的去完善,去总结吸取经验教训,改进不足,只要善于发现问题,并用恰当而有效的方法去解决,我想一节亮丽而难忘的课堂会展现在我们的面前,让我们自信的去探索、去研究,完善自我,完善我们的课堂,新课程的春天会莺歌燕舞,百花齐放。