九月九日忆山东兄弟 2
初三 记叙文 3059字 118人浏览 你好10912

古诗两首

教学目标:

1. 正确读异等字。

2. 引导学生运用抓住“诗眼”、感悟意境等方法学习古诗。

3. 指导学生入情入境地朗读古诗。体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。

教学过程

导入:

孩子们,准备好了吗?

上课,师生问候。

当代歌手呼斯楞曾唱过这样一首歌。 鸿雁 天空上 对对排成行 江水长 秋草黄 草原上琴声忧伤

鸿雁 向南方 飞过芦苇荡 天苍茫 雁何往 心中是北方家乡.

(师唱) 你最喜欢哪句,仿佛看到什么样的画面?一起读.

这首歌诠释了诗人王勃的《蜀中九日》,打开丛书15页,学习要注意细节,不要放过相关信息。 自己读一读; 生(1-2)

九月九日望乡台,他席他乡送客杯。人情已厌南中苦,鸿雁那从北地来? 这句歌词与哪句诗相对应?生

鸿雁啊,我北归不得,你为什么还要去南方呢?读:

九月九日望乡台,他席他乡送客杯。人情已厌南中苦,鸿雁那从北地来?

家乡是窗,思念是路,月亮照亮了旅人的影子. 请同学们快速的读一读下面几句古诗。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?唐,王建《十五夜望月》

离恨恰如春草,更行更远还生,(南唐)李煜《清平乐》

蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。(唐)杜牧

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。(唐)贺知章《回乡偶书二首》

人生不相见,动如参与商。(唐)杜甫《赠卫八处士》

深入

月光摇曳,秋影婆娑,那茫茫的秋思会落在谁家?

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?(唐) 王建《十五夜望月》

离恨犹如春草,绵绵滋生。

离恨恰如春草,更行更远还生,(南唐)李煜《清平乐》

别离让人感伤,蜡烛亦不忍别离,

蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。(唐)杜牧

时光易逝,年华渐老,只有湖水波动着曾经。

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。(唐)贺知章《回乡偶书二首》

漫漫人生,天各一方,犹如参商。

人生不相见,动如参与商。(唐)杜甫《赠卫八处士》

这些古诗的主题都是-------思念家乡

一个人独在他乡品茗着孤寂,思念着亲人,思乡这根浓重的心弦被深深地扣响。古往今来多少文人墨客都已漂泊为墨,以思念为笔,饱蘸情感书写了一篇又一

篇的传世佳作。今天这节课就让我们一起走进唐代诗人王维,走进他的内心世界。王维字摩羯,号“诗佛”。

你还读过他的哪些诗?

二、学习《九月九日忆山东兄弟》

(一)通读全诗,感受诗的节奏美。

让我们先走进王维的《九月九日忆山东兄弟》。板书课题,齐读

九月九我们都知道是重阳节,在这个特别的日子里,远在他乡的人儿最容易()?真好,课题中哪一个字能带给你这样的感受?所以,“忆”就是——挂念,是——(想念),也是——(思念),带着这种感受再读——(题目)

1、在学习古诗之前,我们先来看几个字。出示

谁来读第一组?倍 佳 (使能给他们组个词)

第二组 逢 插 (插是翘舌音,一定要读准确,一起读一遍)

第三组 忆—异, 有什么发现?(同音字,意思却不一样,我们通过读诗来找到答案。)整体一起读

2、现在请大家打开课本读诗词,要结合书中的注释,他可以帮我们更好的理解。把这首诗自由读一遍。

3 谁愿意来读一读。(生读诗)(师评价)。生(2)

5 请大家注意这个词。(出示:茱萸)它读?(生读)

6(出示茱萸)瞧,这就是茱萸。可以做中药的植物果实,古人认为佩戴茱萸,可以驱邪避灾。

7 解决了这两个字词,我们再来读一读这首诗。相信会读得更好. 听清楚要求,老师读古诗中间变黄的2个字,明白吗? 好准备,题目和作者由老师读。把头抬起来,深吸一口气,九月九日忆山东兄弟。唐 王维

8 刚才你们不仅读的正确,还读出了他的节奏,你看:

1)(出示节奏诗223)来,自己试着读一读,注意那个韵律:(生练读)

2)谁来读?(一差生读:及时指导范读,如错立即叫停范读--如好不指导,真好,大家就像他这样-师领读一句,齐。如不好,指导两句--大家都学会了吗?来,齐读。一定注意节奏)。真好!

3)现在每句诗的前四个字你们读,后面三个字由老师来读,明白吗,好准备。九月九日忆山东兄弟。唐 王维

你看, 不同的节奏,可以读出不同的味道。

4)(配乐),我们一起合作读,我读上句,你读下句。

(二) 想象画面,感悟意境。

假如现在老师请你用一个词,来表达你读完这首诗的感受,你会选哪个词?

“倍思亲”

真好,同学们通过反复诵读,准确的找到了“诗眼”,

“倍思亲”可以理解成:

“想念,思念”

那诗人又是在什么样的环境下,才有这样的感受?

1一首诗就是一幅画,诗中是千言万语,让这幅画卷慢慢的展开,让我们静静聆听他的诉说。(师读:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。出示)这句话那个词让你感觉到孤单?谁来说说?

生:独在,

师:一个人走,一个人想,一个人的风景怎能不孤单?

生:异乡,

师:他乡哪有家乡好呀!

生:倍思亲

每次过节,良辰美景,只能和月亮相望,冷冷清清,怎能不思念啊! 闭上眼睛,你仿佛看到了怎样的画面?你呢?你呢?(生说)

(王维一个人孤单的站在高处,向着家乡的地方眺望、、、、、、)

孩子们,在过几天就是中秋节了,人们会赏月,吃月饼,和亲朋好友谈天说地。而你却在一个陌生的地方,身边没有爸爸妈妈,没有朋友,你的心情怎样?你会(引用古诗)?

2这句独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,就是在对家乡亲人诉说着浓浓的情意。 (师引读)是啊,思乡这抹厚重的情感引起了我们情感的共鸣(音乐起) 孤身羁旅,怀乡思人(独、、、、、、亲),

良辰佳节,冷冷清清( ),

明月传情,情之所至。( )

3透过这首诗,你还看到哪些画面?我们读一下诗的三四句,你就会有发现。(出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。生读诗。)

5你又看见了什么?(生:亲朋好友相约登高,------)

师随机点拔:

对,插茱萸,饮黄菊花酒,这么愉快的画面却独独少了( )?

是啊,只有我一个人孤零零的远在他乡,诗人想着不由感慨万千。(整首古诗) 这个九月九的绝唱,虽然横跨千年,却依然乡情不改。让我们再来回味(配乐读)。 (背诵)读得这么投入,能不能把它留在心间呢?(指生背-齐背)

我们想象着画面,就仿佛透过文字走进了王维的思乡旅途!真是诗中有画 ,画中有情啊!

三、自主学习《夜书所见》

(一)交流《夜书所见》

1孩子们,我们通过想象画面感受到王维浓浓的思乡情。下面我们用同样的方法来学习叶绍翁笔下的《夜书所见》,

2出示自学提示:

自学提示:

1)自由读,读准字音,读通诗句,读出节奏。

2)借助注释,想象诗中描绘的画面。

3生自主学习。

4交流汇报

1)我发现大家学得非常认真,字词解决了吗?谁来读读?

2) 瞧,这个字“挑”(变红)是多音字,念tiao

解决这个字,让我们在回归古诗。

是指3)3)读着读着,你想象到了哪些画面呢?(可以结合图画)

2)是啊,我们看到了,宁静的夜晚,萧萧梧桐叶片片飞落,阵阵秋风拨动思乡的心情。

调皮的儿童挑着灯,无忧无虑的在篱笆墙外捉蟋蟀,那摇曳的灯火勾起了作者对家乡的思念。带着这样的感情再来读。(齐读古诗)

三欣赏现代诗

孩子们不论是我们读的丛书,还是学习的古诗两首,它们表达的主题都是 ——思乡。

不一样的风景,却是一样的乡愁。下面让我们欣赏一首现代诗——乡愁 ( 席慕蓉) 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

明月千里寄相思,即使再远的旅途也阻挡不了思念家乡的感情。(独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲)

孩子们最美家乡水,最亲家乡人,

家乡是土,思念是根。孩子们让我们扎根在自己的土地上,开出最绚烂最美丽的花朵。下课