只有一个地球
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只有一个地球

一、教学目标:

1、学会生字,正确读写“晶莹、资源、恩赐、枯竭、节制、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语,读通课文,了解大意。

2、抓住重点词句,感悟地球的“美丽、渺小、资源有限”,从而懂得“只有一个地球”,人类必须精心保护地球。

3、能流利、有感情地朗读课文,体会说明文语言的准确性和严谨性,学习说明方法。

二、教学重点:

让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

三、教学难点:

通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

四、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)

2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

3、大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

(二)检查生字词。认读词语;看意思写词语并校对。

(三)初读课文,整体感知

1、快速地浏览课文,想想作者写这篇文章,要告诉我们什么?划出概括性的一句话。

2、那么作者是从哪几个方面来写保护地球的重要性?好好地读读课文,划出每个方面中一句关键性的句子。

3、交流:你划出了哪些句子?教师板书重点词。(美丽壮观 渺小 资源有限 无法移居)

4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文

(一)研读“地球可爱”

过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao ”和浅在一起时读“bo ” (晶莹:珍珠般透亮 ;纹痕交错 :颜色美丽;“纱衣”:朦胧、轻柔,体会打比方的说明方法。)看视频,进一步感悟地球的美丽壮观。

(2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层) 运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。

(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)

(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)

(1)板书:无私 慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)

3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

5、听到同学们发自内心的赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈:你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。——是你明亮的眼睛,——是你浓密

的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息„„

2、作者又是怎样来写出他的渺小的呢?“渺小”什么意思?关于这个话题你有什么疑问吗?(在我们看来,地球是够大的了,为什么说是渺小的呢?)

(1)通过课文字词以及补充资料感悟渺小,并体会说明方法。

在茫茫宇宙中,地球是渺小的。宇宙到底有多大呢?补充资料1:宇宙直径至少是780亿光年。1光年,就是光在一年的时间里传播的距离,大约相当于10亿千米。

在群星璀璨的宇宙中,地球是渺小的。有多少星球?你了解到的哪些星球比它大?

补充资料2:茫茫宇宙中的银河系中约有2000亿颗星球,如果每秒钟数一颗,从孔子的时代数起,到今天都还数不到一半。宇宙中的星球就无法计算了。

补充资料3:太阳的直径为地球的109倍,太阳的体积是地球的130万倍,质量为地球的33万倍。

看了资料,你觉得它还像什么?

(2)、现在,你觉得它渺小了吗?读好这段话。

(2)学生动笔,创造性地表达,谢谢地球的渺小。

但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

(选择列数字、打比方、作比较等方法,可以用书上的语言、可以引用补充资料,也可以加上自己的想象。)

3、况且她的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说„„(引读)

1、刚才听着你们的回答,我也仿佛看到了这么一位美丽壮观的地球妈妈,这么一叶小小的扁舟,现在已是伤痕累累,禁不住心疼心酸,禁不住想说,——只有一个地球,让我们一起来——

2、更让我们着急的是„„,此时作为儿女的我们,该为妈妈做些什么呢?这个话题留给大家,可以联系实际再去课外查查资料,与同学交流交流。

课后反思:

《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。根据文体

特点,本教时的目标定位在理解文本如何把内容表达清楚、表达具体,并运用习得的方法进行创造性地表达。在这样的课堂目标引领下,本课堂主要想体现以下意图:

1、尊重学生的学情。高年级的孩子,应该有了良好的预习习惯,对于认读字词、理解词义,读通课文等这些基本要求,都应该在课外完成的。所以课堂是只是进行检查或难点的解决。所以安排了课始的检查词语的环节。另外,本文浅显易懂,写作目的明确,学生一看应该是一目了然的,所以,这样的环节也安排在了课始,没必要绕来绕去再揭示。

2、培养学生抓重要信息的能力。对于一个阅读能力强的人来说,课文读过一遍后,能快速地抓住要点以及一些重要的信息,这样的能力,也将是学生终身受益的。于是设计了两个步骤,一是快速浏览抓中心句,二是默读划每一个方面中关键性的句子。这样一来,课文的写作目的以及课文的主要内容都把握了。

3、尝试创造性地阅读。学生在具体的语言文字的感悟中,了解了一些说明方法后,如何让学生迁移运用呢?如何真正地实现读写结合呢?读写结合的最高境界,我觉得应该是既有内容的凭借,又有方法的依托。所以,在本课堂中,学生通过对语言文字的感悟,明白了作者运用了对比、列数字、打比方来写出地球“渺小”的特点后,让学

生再来进行创造性地阅读,创造性地表达,自己写写地球的渺小。由于有了文本的资料,再加上老师的补充资料以及学生的想象,确实一部分学生写得比书上更精彩。另外,也让补充资料实现了它的最大的价值。(部分学生作业附后)

4、突出教学重点。本堂课中把第二自然段的教学作为了整个教学的重点后,其他的教学程序就简略了。比如,第3、4自然段的教学就很简略,通过读后能明白意思就行了!当然关键性的词语也很多,也值得好好地品味。但是就一节课,关注不了这么多!找到了一个语言文字的训练点后,把它做足做透,在有层次的训练中能达到目标就行了。

附学生的写话练习:

(1) 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。就银河系中就有2000亿星球,地球只是其中的一颗,直径只有6300多千米,并且比许多星球都小。和太阳比,太阳的直径为地球的109倍,体积是地球的130万倍,质量为地球的33万倍。它就像沙漠中的一粒沙,大海中的一滴水。

(2) 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它的直径只有6300多千米,130万个地球才抵得上一个太阳。地球在宇宙中如同沙漠里

的一粒沙,因为宇宙中竟有2000亿颗星球。