22-看不见的爱教案
三年级 其它 5161字 1882人浏览 liuchengxiaoyu

22 看不见的爱

【教学要求】

1.能在阅读中自主识字,积累“安详、怔住、沉默、犹豫”等词语。

2.能有感情地朗读作者和母亲间的对话和其他描写母亲的句子。

3.在阅读中,体会母亲不同寻常的爱。

【课前预习】

1、 查字典,理解词语的意思:安详、犹豫

2、 划出孩子打弹弓和母亲递石子的句子,用以下句式说说你的感受: 明明________,母亲却__________。

【教学过程】

一、 启发谈话,古诗引入。

1、(板:爱)提及母爱,不禁使人想起这首脍炙人口的诗——齐诵:《游子吟》(媒体:游子吟),读着这诗,我们眼前出现了这样一幅画面:夜深了,一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服。缝啊缝,那每一针,每一线,缝进了一位母亲对即将远行的孩子的无限担忧与牵挂,沁透着一位母亲对孩子那浓浓的关爱,那真可谓——谁言寸草心,报得三春晖。

今天我们学习一个旁观者耳闻目睹之后感受到一份不同寻常的爱,这是一份——(板书:看不见的爱) 齐读课题

读了课题之后,你有什么问题吗?

预设:谁对谁的爱?为什么是看不见的?(初步解答)“看不见”表面指儿子双目失明,实际它还有更深层的含义,今天我们就来一起学习这篇《看不见的爱》。 让我们带着问题。。。出示PPT

二、整体感知课文,了解课文主要内容。

• 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。思考: 课文写了一件什么事? 师:作者究竟看到的是件什么事?请大家看图,联系课文内容能说说吗? 递

板书:我 (目睹) 母亲 ———— 失明的孩子

引导:什么时候看见的?

师点:你不仅把人物在干什么说清楚了, 还注意到了事情发生的时间地点说清楚了。

板书:傍晚

交流句子

三、深入读文,感受看不见的爱。

1、出示孩子图片 文字

引读:这就是那个失明的孩子——在一片空地上,用一只做的很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶

师:他打得怎么样?文中有几句直接描写的句子,快速读读课文,用括号括出。 交流并出示

那孩子有时能把弹丸打偏一米,而且忽高忽低。

那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。

过了很久,那男孩的频率逐渐慢了下来,他已经累了。

我慢慢发现,这孩子打的很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再转点,然后再慢慢移回来。

自由读一读,你觉得他打得怎么样?哪里可以看出

✧ 打得很糟糕(打偏一米,忽高忽低)是啊,作者还没见过打得这么糟糕的孩

子呢?这一幕引发了作者的好奇

✧ 打得很认真(瞄:集中在多一点)那么认真,那么辛苦,难怪我也想去教他 ✧ 打得很累(速度慢了下来)对啊,从傍晚一直到夜幕降临

✧ 打得很有规律(我得知这是一个失明的孩子,一个失明的孩子也会那么有规

律地打弹弓,所以我觉得他越打越好)

师:就这样,我在他身后看他打弹弓,从傍晚一直看到夜色笼罩(板书)

2、那么久的时间里,那位母亲又在做什么?

● 出示:那妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安

祥地笑着。

● 他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也

慢了下来。

这么久的时间里,男孩有时打得很糟糕能把弹丸打偏一米,而且忽高忽低。有时打得认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。有时打得很有规律:打一弹,向一边移一点,打一弹,再转点,然后再慢慢移回来。无论男孩打得时好时坏,位那妇女始终„ 坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详

地微笑着。„过了很久,那男孩的频率逐渐慢了下来,他已经累了。 他母亲„并没有说什么,还是安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。无论怎样,那位母亲的神情始终是——安详的,脸上始终带着——微笑,神情中充满了——爱,所以,我从妇女的眼神中一眼就可以知道她是那孩子的——母亲。

3、读到这里,从母亲的神情中我们看到了一些爱,但是这份爱好像有些过于残忍了。作为一个旁观者,你说说你的真实感受?出示PPT

明明_______母亲却_________。

明明这个孩子看不见,母亲却不要我教他。

明明这个孩子和别人不同可以不用跟别的孩子一样,母亲却非要拿他跟其他孩子一样打弹弓。

明明这个孩子已经打得很累了/打很久了,母亲却继续给他递石子让他打弹弓。 四、 总结:

通过本节课的学习,我们知道了课文讲述在夏日的傍晚,我看到一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。那么课题所提到的看不见的爱到底在哪儿呢?我们下节课再来学习。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

师:今天我们继续学习第22课看不见的爱,让我们一起来回顾小男孩打弹弓的情景。

1、媒体出示:描写男孩打弹弓的句子(学生个别逐句朗读)

2、说话练习:那是__________,___________的小男孩。

3、师:就是这样一个不同寻常的盲孩子,他有着常人都为之赞叹的坚强、乐观、执着和努力,他的母亲又是一个怎样的人,今天让我们一起来走近他的母亲。

二、从母亲的动作、神态中体会母亲的爱

1、媒体出示:描写母亲动作、神态的两个小节。

2、读,个别读或女生读。

3、讨论相同之处:

(1)动作(体会母亲坚持不懈,动作轻柔)

(2)神态(体会母亲慈祥、恬静、从容、乐观)

(3)创设情境朗读(师“五分钟„„十分钟„„十五分钟„„半小时„„)

(4)用“始终„„始终„„始终„„”练习说话

师:那种神情中写满了一个母亲的“爱”,怪不得文中第二节中写道,“我从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是——那孩子的母亲。

课文读到这儿,我们已经感受到了母亲对好孩子的爱了。那么你是通过什么来表现母亲的爱的呢?(人物动作、神态)板书

那么母亲的这份看不见的爱还在哪儿呢?

三、从语言中体会母亲的爱 (4-12节) 板书:语言

1、引导对话(师旁白,姓“母亲”,男生“我”)关注对话形式

2、师:从“我怔住了”,到“我沉默了”这两组对话中,请找出的母亲语言(生交流)

3、品读对话,品悟母亲的特点

预设:第一句:自信、乐观、坚强、尊重、保护孩子的自尊心

第二句:表达母亲心声:希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活

(乐观、坚强)

第三句:知道坚持不懈地做,总会成功

(自信、坚持、“平静”是对孩子的一种信任耐心)

4、展开想象说话,此时此刻,母亲递给孩子的不仅仅是一颗颗石,子,而是____________,是____________,是____________(看不见的爱),坚强、自信、乐观、坚持、努力

5、朗读4-12节(鼓励、自信、坚强)语气配乐

四、学习课文对话形式,训练语言描写

师:是呀,这个小男孩就这么从傍晚一直打到夜幕笼罩打了很久很久„„

1、出示要求:请想像一下瓶子碎裂后母亲俩会怎么说

2、出示课文对话形式

3、提示人物的语言要符合人物身份和特点

(1)母亲:平静、慈祥、乐观、坚强、自信、鼓励、肯定

男孩:孩子天性、开心、自信、坚强、憧憬、乐观

(2)对话内容要联系上下文展开合理想象

(3)提示语可以适当加入人物的神态或动词指导

4、学习练习

5、交流评讲

4、了解母亲的用意。

师:常言道:言为心声。母亲的话语中流淌着他的心声。文章中母亲就几句话,而且是看似很残酷的几句话,却流露出一份看不见的爱,自己读一读,感受下,你读懂了么?

明明这个孩子看不见,我可以教他打中瓶子,他母亲却拒绝了——

明明他的孩子看不见,很难玩其他孩子玩的打弹弓游戏,母亲却依然坚持 明明他的孩子已经打得很累了,母亲却依旧给他递石子,让他继续。

● 他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地

说,“他看不见。”

● “别的孩子都这么玩。”

“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”

5、根据学生回答理解体会相关句子

1)为什么要拒绝呢,(提示:难道仅仅是因为他是个失明的孩子?) (母亲不要孩子依赖别人,让他自己自己面对困难,面对现实„„)

2)所以她微笑着拒绝道——(学生读)

谁能好这句句子。开火车读

师评:很坚决;对,他可以自己面对;是的,他自己可以做到„„

3)引读:在母亲的心里,自己的孩子与别人的孩子没什么两样,所以她平静地向我解释(个别)-----(谢谢,不用,他看不见)。为了照顾孩子的自尊心,她轻轻地对我说(个别) ——(谢谢,不用,他看不见)。

4)发现没有母亲在解释孩子看不见时,作者是先——(顿了一下),再——(望着那孩子),为什么会有这样的举动?是啊,这是多么残忍的话啊,可是母亲没

有逃避,也要孩子面对现实,哪怕再不忍心,母亲依然坚定地说(齐)——(谢谢,不用,他看不见)。

过渡:他是一个双目失明的孩子啊!为什么要让眼睛看不见的孩子打弹弓呢?他是一个眼睛看不见的孩子,怎么可能打中玻璃瓶呢?一个看不见的孩子,要他打弹弓,这多么残忍!作者非常不理解,她是怎么回答的,你读懂母亲的意思了吗?

1) 听出来了没有,“别的孩子都这么玩”言下之意就是别的孩子能这么玩儿,我的孩子---(也能这么玩);别的孩子打弹弓,我的孩子---(也能打弹弓),别的孩子能做的事,我的孩子--(也能这么做)。在母亲的眼里,自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。

2) 师:原来母亲不是铁石心肠,她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊!你能读出这份心声吗?

(点评:读出了母亲的心声;母亲的话外之音;母亲意味深长的话„„)

1)提示:

母亲想要告诉孩子什么?

总会打中是什么意思?(坚持不懈,不放弃,不要害怕失败„„)

2)母亲是不是一定要孩子打中呢?再读读后半句,你体会到什么?

(是的,你读懂了,看来打不打中并不重要,关键是让孩子自己去做,自己去尝试。)

3)想想,母亲会在什么情况下说这句话啊?

引读:(提示:这是直接对孩子说的,“他”应该改成“你”。)

当孩子一直没有打中目标,泄气时,母亲说„„(指名读)

当孩子打累了,想要放弃时,母亲说„„(齐读)

不做,怎么知道不行啊,所以母亲这样平静地告诉孩子——

不做,怎么能体会其中的滋味,所以母亲这样平静地告诉孩子——

(点评:你们都读出了母亲的心声;在这淡淡的话语中,让我们看到了一份不同寻常的爱;在这平静的话语中,寄托了母亲对孩子的期望。)

6、让我们一起再来读读母亲的话。(媒体:隐去提示语)

当我想教那个孩子打弹弓时,母亲微笑着拒绝道——(谢谢,不用)又很坦然地告诉我——(他看不见);当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时,母亲这样解释道——(别的孩子都这么玩儿,言下之意就是----;当我惊愕这个失明的孩子不能打中时,母亲如此平静地告诉我——(我告诉他,总会打中的。关键是他做了没有。)

师:现在你读懂这残忍话语背后的爱来了么?原来:

明明这个孩子看不见,不可能打中瓶子,母亲却拒绝让我教他,为的是_________。明明这个孩子看不见任何东西,和别的孩子不同,母亲却坚持让他打弹弓,让他和别的孩子一样玩,为的是________________。

明明这个孩子已经打了很久很累了,母亲却继续给他递石子,为的是_________。 师:虽然看似很残忍,母亲的话也让人觉得不理解,但这语言背后深藏着的爱,看不见的爱是母亲对孩子更深沉的爱,她不仅爱着自己的孩子,他更懂得怎样去爱,懂得教会孩子自强、自立、自信„„这种爱不是那么显而易见,却又是那么深沉伟大。

7、引读全文,感受爱。

师:我们再来一起感受一下,母亲这看似残酷的举动背后隐藏的深深的爱。 引读:夜风轻轻袭来,蛐蛐在草丛中轻唱起来,天幕上已有了疏朗的星星。一个男孩正在打弹弓,他——屏住气,瞄很久才打出一弹,可是没打中。母亲-(将石子轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。)孩子屏住气,瞄很久又打出一弹,可还是没打中。母亲依然---(将石子轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。)渐渐地,孩子打累了,动作也慢了下来,母亲的动作也随之慢了下来,但她仍旧---(将石子轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。)就这样,孩子不断地打,母亲不停地递。夜幕下,只听得那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着„„

师:如果说游子吟中的缝字,道出了母亲对孩子的无限牵挂和担忧,那么此时此刻,我们感受到母亲递给孩子的不仅仅是一颗石子,还有——

师:终于,在作者即将离去之时,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。文章至此戛然而止,因为结果已经不再重要。夜幕中的这份看不见的爱,已经深深引入我们的脑海,挥之不去,令人回味。

你感受到了么?这份——

师:大爱无声、大爱无言,失明的孩子现在虽然看不见这份爱,但在母亲的支持、鼓励下,他长大一定能感受到母亲的这份„„(看不见的爱)

【板书设计】

22.看不见的爱 夏季的傍晚

递石子 (心声) 母亲失明的儿子 信心、毅力、鼓励…… 夜色笼罩