《苏州园林》教学设计 (1)
初一 记叙文 1847字 145人浏览 wanymm

《苏州园林》教学设计

教学目标:

知识目标:

1:积累词语,掌握其音、意并用词语造句

2:了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法

3:了解说明文常用的一些说明方法,初步学会写说明文

能力目标:

1:整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力

2:把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文 3:揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点

情感目标:

1:了解我国园林建筑的成就

2:激发学生热爱祖国的思想感情

教学重点:

1:理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序 2:揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色

教学难点:

1:理清作者思路,了解本文总说和分说的自然结合

2:理解本文所运用的说明方法并理解其作用

教学方法:

1:学生自主、合作式学习:2:讨论法与点拨法相结合3:研讨法 教学课时:两课时

教学过程:

一、导入新课

俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。今天,我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。

二、出示投影,简介作者,

叶圣陶(1894~1984),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。

三、通读课文,整体感知

1、学生放声朗读课文,读准下列词语

轩榭(xu ān xiâ) 池沼(zhǎo) 丘壑(hâ) 嶙峋(lín xún) 镂(lòu) 空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng) 斟酌(zhēn zhuó)

2、读了课文后,苏州园林给留下印象最深是什么?请试用简短的文字概括。

(总是一幅完美的图画) 四、合作学习,理解课文

1苏州园林为了达到图画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面? 2“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?

3某公园聘请你为园林设计师,你将会从哪几个方面进行设计,如何设计,让游客有“如在画图中”的感受?

4苏州园林追求完美的图画,除了上面讨论的四个“讲究”外,还注意了哪些细节?

5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究?

6、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征,采用了什么说明顺序?

7、本文运用了哪些说明方法?有什么作用?

8、本文除说明外还运用了什么表达方式?说说其表达效果。

9、本文在语言上有什么特点值得你学习?试举例说明。

明确:

1、为了达到图画美这个目的,具体表现在“亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次”这四个方面。

2、不能。因为这四“讲究”是总写,后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的,在内容是前后一一对应。

3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面,畅谈自己的设计思路,自由发挥,不拘一格。

4、苏州园林追求图画美,除了上文的四个“讲究”外,还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。

5、四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征,后三个方面是从细部来讲的

6、说明顺序是由总到分,由整体到局部,由主到次。

7、小组合作讨论解决如:作比较、打比方、举例子等

8、记叙:如“高树与低树俯仰生姿„„花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。议论:如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位

9、语言准确生动、优美典雅,富有画意。小组讨论圈点批注。

五、探究学习,拓展思维

讨论:

假如要你来介绍苏州园林,还有别的思路吗?(要求:学生自由发挥)

要点:可按照时间顺序;可介绍苏州园林的发展史;可分类介绍苏州园林等等。

六、布置作业,训练写作

小作文:我们的校园(150字)

先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点,先概述,后分说。 附板书设计:

讲究亭台轩榭的布局(3

讲究假山池沼的配合(4讲究花草树木的映衬(5讲究近景远景的层次(6 不止这些 讲究角落的图画美 (7讲究门、窗的图案美(8讲究色彩的搭配 (9总说 分说