小古文 五官争功(1)
初三 记叙文 1751字 6360人浏览 7青猫

1 五官争功

教学目标:

1、联系生活感知五官的作用,并积累积累“掩耳盗铃”等成语。

2、通过讲故事的方式了解小古文大意,能正确流利地朗读小古文。

3、通过合作、表演等各种方式趣读小古文。

一、谈话交流,感知五官

孩子们,我们脸上有眼耳口鼻眉,这些器官统称“五官”,教师板书。 老师也搜集了一些关于他们的成语,谁来读读看?

出示:大饱眼福、大开眼界、目不转睛、掩耳盗铃、口若悬河、香气扑鼻、眉开眼笑、眉飞色舞等。

二、故事解题

1、看来,眼耳口鼻眉都有自己独特的本领。它们居住在人的脸上,各自为主人勤勤恳恳地忙碌着。可是有一天却闹起别扭来。

讲故事:一天中午,我正昏昏欲睡中,忽然,我的嘴巴跟我讲话了:“张老师啊,你能给小朋友们上课,不都是因为‘我’吗?我滔滔不绝,能言善辩,全都是我的功劳。”我刚想说话,却打了个喷嚏,眼泪鼻涕哗哗地流,嘴就不高兴了:“你怎么搞得?弄脏我了知不知道?”嘴巴和鼻子就吵起来了。

2、谈话:我讲的这个故事好听吗?

为什么我的故事会生动?(根据生的回答,生板:动作、表情、语气、语调)

3、今天让我们一起来讲故事。完善课题:五官争功(争功什么意思?争论功劳)

三、故事中读懂文言

1、首先出场的是:嘴巴和鼻子

古人说话简洁凝练,所以嘴巴称作——口,鼻子就是——鼻

出示:口与鼻争高下。

(1)他们在干什么?(就是它们俩在比谁的本领的意思)

(2)我们来看看他们各自说了什么

2、出示:“我谈古/今/是/非,尔/何能居上我?”

(1)师范读这句话:我谈古 今 是 非。

2 (2)师:为什么要这样分开读?猜猜什么意思?(我能谈古论今,你有什么能耐呆在我的上面呢?

了不起,你也是博古通今的小专家了,我们一起读读这句话。

(3)比较:“尔何能居上我?”和“尔何能居我上?”有什么区别?为什么这样说?

上:shang 四声,下降;我:wo 三声,上扬,显示出口的骄傲。 开火车读,这上扬的语调让你感受到什么?(骄傲)

(4)指导朗读,加上动作,表情

3、来看看第二句

(1)出示:“饮食非我不能辨。”

学生练读 师范读:饮 食 非我不能辨。

为什么这样分开念?

生做动作读 理解意思读

小朋友,根据这两句话的意思,你知道哪句是口说的,哪句是鼻说的吗? 借机出示口曰~~~~鼻曰~~~ (曰就代表说。) 指名读,分角色读。

4、眼睛往下一看,不乐意了——

出示:眼谓鼻曰:“我近鉴毫端,远观天际,唯我当先。”

(我近可以分辨毫毛尖端(那么细微的事物),远可以观察到天边,只有我当排名最先。)

(1)鉴:分辨

(2)毫是什么意思?“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早长出来的最细小的绒毛,就是“毫毛”。

(3)瞧,不管是细微之处,还是遥远的事物,眼睛自认为什么都能看,他才是——天下第一。你能读好这句吗?

教师评:

(4)瞧,这两个小短句放在一起有什么特点?

字数相等、结构相似、内容相关的句子做邻居,叫作“骈句”。

(5)有了这样的短句,我们读来更加简洁、朗朗上口。

3 5、自称第一的眼睛突然发现,谁还住在了它上面?

(1)出示:又谓眉曰:“尔有何功居上我?”

(2)眉毛是不是没有用?它有什么用处?

出示:眉曰:“我虽无用,亦如世有宾客,何益主人?无即不成礼仪。若无眉,成何面目?

(3)原来,看似无用的眉毛还有这么举足轻重的作用。

有了它,人物的表情更加鲜明生动。

6、积累含“眉”的词语:眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼

小结:看来,眉和目是不能分开的,只有“眉来眼去”,才能“眉目传情”。

四、朗读表演

1、小古文的意思大家大概明白了,让我们连起来读一读。(第一句齐读,各组一句)

2、添油加醋读

3、四人小组表演读:古文不仅短小精悍,而且特别好玩,把我们的脸分成了口、鼻、眼、眉四个角色,大家愿意表演一下吗?

(1)自由练读,分角色表演。

(2)指名分角色演练对话,注意语调、动作。

4、指名两组表演

5、全班起立读,最好能背诵下来。

五、读文言,写白话

(1)师:大家闹闹哄哄地吵着,你发现了,谁没来?(耳)

(2)“耳”在一旁,会说什么呢?

出示“耳”的两句话,哪一句更符合文题

(3)最后,是谁来了呢?(五官的主人)

(5)五官争了半天,谁也说服不了谁。你作为五官的主人,该给它们说说团结协作的道理。

4 (6)学生练写,讨论交流