老人与海鸥2
初三 读后感 4011字 104人浏览 悠兰萍

1 21课老人与海鸥(第二课时)教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学重点】

练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、导入新课,引出话题

1、出示海鸥老人的塑像。

今天,老师给你们带来一张照片。请看大屏幕,这是坐落在昆明翠湖公园的一尊塑像。这可是昆明市民自发捐款给这位老人塑的像,人们亲切的称他为海鸥老人。这在我们中国,可是破天荒,头一回。听了老师的介绍,你一定有话要说。

2、小结:这节课,我们就一起走进昆明翠湖公园,去了解海鸥老人。齐读课题:《老人与海鸥》,

二、初读课文,引导质疑

1.请同学们快速默读课文,思考:如果让你用一个词语来形容老人与海鸥之间的关系,你最想用哪个词语。板书:亲人

2、课文中其实也有一个句子,直接点明了老人和海鸥之间的亲密关系,你找到了吗?(朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。)

3、这句话将课文分成了两个部分,前一部分讲的是(老人关心海鸥),后一部分讲的是(海鸥为老人送行)

师:在这两个场景中,哪一个场景最让你意想不到?(海鸥为老人送行)

三、细读“送别”,感受人鸥“亲情”

师:每年冬天,老人在海鸥来到昆明的那段时间里,每天都要步行二十余里来到翠湖边喂海鸥,十几年如一日,从不间断。可有一次,老人第一天没来,第二天还是没来,第三天,第四天„„当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到翠湖边,海鸥们的举动太令人惊异了。

默读课文第15-17自然段。画出描写海鸥惊人举动的句子,用心体会并批注你的感受。 师:谁来交流交流你画的句子。

预设:

▲ 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

▲ “海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。” ▲ “过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。

▲ “当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”

师:多么感人的场面啊,让我们一起读读吧!

同学们,看到海鸥们这一个个惊人的举动,你从中感受到什么呢?(不舍、留恋) 是啊,海鸥们是那么舍不得离开老人,哪怕只是一张遗像,它们都用自己特殊的方式表

2 达着对老人的留恋。

三. 聚焦老人,感悟“深情厚谊”

㈠聚焦老人

师:是什么原因让海鸥们如此的不忍离开、不愿离开这位老人呢?(是因为:十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。)

师:这到底是怎样的一位老人呢?

▲出示句子:他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

师:作文时,我们都说同一个词语不要重复使用。可在这个句子里,就有这么一个词语,是(褪色),作者这样写的目的是什么呢?(强调老人的勤俭、朴素)

㈡感受老人与海鸥的深情厚谊

师:这么一个勤俭、朴素的老人究竟为海鸥做了些什么,使得海鸥如此不舍和留恋他呢?默读课文2-12自然段,画出老人爱海鸥的句子,并在句子旁边写下你的感受。

全班交流:谁能把你画到的句子给大家读一读,并交流交流你的体会。

出示句子:

▲ 朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海

鸥相伴。

师:老人来这里的目的和别人一样吗?他来是为了(给海鸥送餐,跟海鸥相伴)

带着你的理解有感情地读这句话。谁还有不同的感受?

老人这么做是一件容易的事吗?(不容易)

让我们来看一份资料,自己静静默读。

出示:吴庆恒老人每月的退休工资是308元,但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。4元5角一斤的饼干,他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来,他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”,而他自己,唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江”香烟。

看了这份资料,我相信:故事中的每一个数字一定都深深地打动了你的心,想说点儿什么吗?

师:也许打动海鸥内心的,正是老人这无私的付出吧。带着你们的感受,读刚才那句话。 师:谁再来交流你找到的句子。

▲ 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一

群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走便放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

师:你喂过海鸥吗?一般人都是随便撒一下。但是老人对海鸥却是小心的。

师:平时,我们都会冲上去,想与海鸥接触。但老人却是退开一步,可以看出老人与一般人对待海鸥不一样。

师:这是老人喂海鸥的一个细节描写,老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契,那么和谐。我们来细心地读一读。(指名读,齐读)

师:老人对待海鸥就像对待亲人一样,瞧,天空中飞来一大群海鸥,于是,老人顺着栏杆——(学生接读)边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

师:这乐谱的节奏是怎样的?(生:时快时慢)

师:海鸥来得多了,吃得快了,老人——(生:放得快点)

师:海鸥来得少了,老人——(生:放得慢点)

师:海鸥来得更多,吃得更快了,老人——(生:放得更快点)。

3 师:老人顺着栏杆边走边放,看起来是海鸥依老人的节奏起起落落,实际上是老人顺着海鸥的节奏边走边放,这是多么和谐的画面啊!

作者通过这一个个细腻传神的动作传递着款款深情。你还从哪儿感受到老人对海鸥的关爱/ ▲ “在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳一听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

师:老人是怎样呼唤海鸥的?抑扬顿挫是什么意思?来,学着老人的样子,抑扬顿挫地呼唤他的海鸥孩子。

师:你从这句话中读出了什么?

生:老人对海鸥的爱。

师:是呀,每只海鸥都有名字,而且叫的时候又是那么亲昵的语气。生活中,谁会用这样的语气跟你说话?(生:妈妈说:天凉了,多穿点。爸爸说:路上注意安全)

师:这亲昵里满是父母的爱。老人就是用这样的语气和那群心爱的海鸥说话。

师:假如你是海鸥,你会对老人说什么?假如你是老人,你会对海鸥说什么?(同桌分角色想象对话。)

师:这亲昵的语言里全是关爱,海鸥怎能不被打动呢?

过渡:还有吗?(其余的句子,抽生读,简单点评)

师:爱是喜欢、爱是不舍、爱是惦念。

师:十多年的冬天,几千个日子,几万里的路程,老人与海鸥就是这样相依相伴,在老人的心中,海鸥就像他的——生:儿女;在海鸥心中,老人就是他们的——生:父亲。他们不是亲人却胜似——生:亲人。

五、深情朗读,感悟惜别深情

师:然而,这样美好的画面就将要永远的消失了。十多年了,每日必来的老人,这次竟有两天没来。原来,他病了。儿女是爹妈的心头肉,在家里躺了两天后,老人就再也扛不住了,也许他知道自己已不久于人世了。他特意换上这身唯一的新衣服,拖着沉重的病体,走走停停,步行20余里,最后一次去看望他可爱的儿女,与他们作最后的告别。(同学们请看这就是老人最后一次喂海鸥的照片。)

老人去世了,在老人居住的地方,人们看到的是小的只能放下一张小床的屋子,屋子里最值钱的是一小袋面粉和六个鸡蛋,那是给海鸥做鸡蛋馒头用的,朋友把老人的遗像带到翠湖,想替老人再喂一次海鸥,以慰藉老人的在天之灵时。(师生配乐对读海鸥送老人的场景。)

师:意想不到的事情发生了——(生读:一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋, 连声鸣叫, 叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。)

师:我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地——(生读:海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。)

师:照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„(生读:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动, 像是为老人守灵的白翼天使。)

师:当我们不得不去收起遗像的时候——(生读:海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。)

师:海鸥们不会说话,但老师分明听到它们在如泣如诉的说着什么。原来,它们把自己的语言全都化成了一个个动作。你们找到了他们那些特殊的语言了吗?(抽生说,点击课件)

六、读写结合,升华内心情感

1、创设情境,学生写话

师:白色的漩涡中,独脚来了,老沙和公主也来了,老人的儿女都来了,他们在老人的遗像前翻飞盘旋,大声鸣叫,是在说什么啊?展开你的想象,把它写下来。话不在多,只要

4 表达了真情实感就可以。(在哀伤的音乐中,引导学生入境的写作,表达出内心真挚的情感。)

2、交流写话,适时点评

生1:我亲爱的父亲,你怎么这么快就离我们而去呢?我们还没有尽自己的孝道呢?十几年了,你一直关心着我们,我们非常感激你,因为您就是我们的父亲啊!

生2:叔叔,阿姨,请你们不要带走遗像,我们的父亲没有了,你们又怎么忍心把遗像也带走,他为我们敖尽了心血,十几年来无怨无悔地照顾我们,没有了他,我们以后将怎样生活? 生3:父亲,我们可敬的父亲,最后一次您就不该来,您应该在家里好好休息啊!

3、诗文升华

千言万语说不完老人与海鸥的情,万语千言道不尽海鸥与老人的爱。在美丽的翠湖边,海鸥老人的雕像永远与他心爱的海鸥们相依相伴。

请同学们一起读小诗《永远在一起》

我相信:在我们美丽的地球村,人类与动物、大自然和睦共处,就能创造出更多和谐美丽的画面。

板书设计:

21、老人 与 海鸥

亲人