《春联》第一课时教学设计

武进区湖塘桥实验小学 吴英

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能读懂课文中引用的五副春联。

2、学会本课10个生字，结合具体语境理解“增添”、“浏览”、“欣欣向荣”的意思。

3、初步感知春联的语言美、意境美、思想美。

教学重点：

通过对五副春联的诵读、感知、理解、想象品出春联的语言美、意境美、思想美。 教学过程：

一、 揭题导入

1、板书：春联

（1） 跟老师一起来写个词：春联。

（2） 谁来读？读了这个词你的脑海里想到了什么？

（3） 师生交流：

师小结：春联是我国特有的一种文化，新春佳节，家家户户张贴大红春联，这种习俗由来已久它给我们的节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

（4） 板书：增添

引导注意“添”字形，并通过找近义词理解。

二、 指读课文，整体感知。

1、人们常说，开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。今天，我们就来学习课文《春联》，看一看人们都把哪些内容写成了春联这些春联又有哪些特点呢？请同学们轻轻打开课本，做到字字响亮，句句通顺，遇到生字可以对照生字表多读几遍。

2、生自由读，师巡视。正音，指导。

3、指读课文。

（1） 老师想来听一听同学们课文读得怎么样？谁能读课文第1小节。

（2） 这位同学读得真好，老师奖励你，由你来推荐一名同学读好第2小节。

（3） 四（10）班的同学真会读书，真的做到了字字响亮，句句通顺。谁想自告奋勇来读第3小节。指导：“抑扬顿挫”，这么难读的一个词，他一下子就读正确了，说明他很用心。

（4） 从你们的神情、眼神中，老师发现你们都很想来读一读，那我们一起来读读最后一小节。

4、这篇课文介绍了有关春联的哪些知识？

（1） 概括、归纳：第一小节的内容很多很丰富，这位同学很聪明地概括出来了，其实就写了春联的作用和种类。

（2） 第2、3小节介绍了春联的特点，你能各找一个中心句吗？第一个特点是春联最讲究对仗，第2个特点是春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。指导学生找出句子并划下来。

（3） 最后告诉我们读读春联也是一种很好的学习。

三、 诵读“春联”，品味春联，学习第一小节。

1、今天，这节课我们首先来领略一下多姿多彩的春联。这一小节向我们展示了哪几副春联？

（1） 生交流读春联。生上黑板张贴春联。

（2） 这几幅春联分别围绕什么内容来写的呢？书上用了哪几个连接词把这些内容串联起来了？

（3） 交流：有的„„有的„„有的„„更多的是

（4） 引读并板书：有的（描绘了美丽的春光）

有的（展现了祖国欣欣向荣的景象）

有的（歌颂了劳动人名幸福美满的生活）

更多的是（表达了人民对新的一年的美好祝愿）

再请生上黑板对应贴“描绘春光”、“展现景象”、“歌颂生活”、“表达祝愿”。

（5） 春联的内容很多，书上的这四副春联你有信心读好吗？

（6） 指导朗读。

A 、这位同学读得多好啊，象他这样读得有高有低、时而轻、时而重、时而缓、时而急，书上就有一个词可以来评价：抑扬顿挫。

B 、像他这样读，就更有味道了。

C 、谁也能像他这样抑扬顿挫地读一读？指名读。这样读，就有滋有味了。

（7）指导朗读。

老师遮住了，他也能读，这就叫诵，读春联就可以这样读读诵诵。这样读，会让你变得越来越聪明。

2、品味春联内涵

（1）、还有同学想来读吗？这回读你最喜欢的一副！谁喜欢来读第一幅？

（2）、你读得真好，我觉得你肯定读懂了，你读出了什么？你仿佛看到了什么？

（3）、你读懂这幅春联了吗？这里有一个词“欣欣向荣”你理解吗？

“一岁一枯荣”，欣欣向荣本来就形容草木长得很茂盛。

你再读读这春联，想想还看到什么景象？（各行各业欣欣向荣，蓬勃发展，兴旺昌盛）这回你们真的读懂了！

（4）“门第”就是指人家，那么你会把这幅春联贴在哪儿呢？

（5）“竹报平安”它可来自一个典故，讲的是新年的保住报平安。今天，老师就把这幅春联送给我们四（10）班的同学。你想把这幅对联送给谁？

(可以送给老师、同学、祖国、学校、四川灾民等)

四、 总结，引导探究。

1、同学们今天这么主动积极地来诵读春联，同学们把春联读成了一首诗，一首歌，一幅画。这样的春联可以说是数不胜数。当我们浏览着各种各样的春联，就像是——漫游在万紫千红的百花园中，当我们诵读这些春联时，你会感到——生活中充满幸福和希望，在新春佳节，张贴大红春联，为节日增添了欢乐祥和的气氛。（引读）

2、为什么这些春联读来如此和谐动听，朗朗上口呢？下节课，让我们一起来品读它的奥妙所在，进一步感受并研究春联的文化。

板书： 春联

奥妙？ 描绘春光 增添气氛

展现景象

歌颂生活

表达祝愿