《我要做好孩子》读书交流课
四年级 读后感 2342字 1968人浏览 wanwan姐

《我要做好孩子》读书指导教学设计

唐山市丰南区实验小学西校区 王凤娟

指导思想:

通过阅读指导,进一步激发学生对阅读的兴趣,在展示交流中,学生对作品的理解会进一步加深,同时也能获得情感的熏陶,明白好孩子不仅是成绩好,更重要的是有好的品质。并能在交流中享受阅读的乐趣。

教学目标:

通过交流阅读感受、收获,引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子,获得情感熏陶。并且在交流过程中进行阅读方法的指导。

教学重难点:

通过展示交流,理解作品主要情节,感受人物形象,知道什么样的孩子才是好孩子。 教学过程:

一、导入:

今天,我们有幸邀请到几位家长来参与我们的读书交流会,请大家用热烈的掌声对几位家长的到来表示欢迎。

《作文上的红双圈》这篇课文,让我们认识了才华横溢的黄蓓佳。老师那98个红双圈开启了黄蓓佳文学创作的大门,从此她笔耕不辍,创作了一系列优秀的作品。其中有一部是她根据女儿的成长经历创作的,这本书就是我们刚读完的——生齐读题目。(板书:《我要做好孩子》)。

设计意图:由学过的课文引入新课,调动学生学习的积极性。

二、猜猜她是谁?

师:今天我特意从书中请来了几位朋友,猜猜看,他们是谁?

成绩优异 尖酸刻薄 说话阴阳怪气

大学教授 学识渊博 家务事干得一团糟

自来熟 胖胖乎乎 粗心得让人吃惊

师:为什么同学们猜得又快又准呢?(根据人物的身份、特点)谁能也像这样抓住人物的特点,再为我们请出几个书中的人物?

(学生互动)

师:看来,这一个个鲜活的人物已经给大家留下来深刻的印象,而且抓住人物身份、性格特点来深入理解人物形象,这无疑是一个非常好的读书方法。(板书:抓特点)以后读书时希望大家能沿用这一方法。

设计意图:通过游戏竞猜的形式,一方面吸引学生的注意力,更重要的是通过这种形式渗透给学生读书的方法——要抓住人物身份、性格特点来深入理解人物形象。

三、阅读之最

朱熹曾说过:“读书有三到,谓:心到、眼到、口到。”可我们又加了一条,那就是“手到”,读书过程中大家都进行了读书积累,下面让我们一起分享你的“阅读之最”。

学生交流:最有趣的情节、最触动心灵的情节

教师简单评价

师:读书积累真是让大家收获颇丰,这种不动笔墨不读书的阅读方法不仅有助于你巩固记忆、加深理解,还能积累素材,提高写作能力。所以,阅读时一定要“重积累”(板书:重积累)

设计意图:通过读书积累养成好的阅读习惯,课堂上在同学们互相的碰撞交流中加深对文章内容的理解。

四、主题讨论

师:在刚才的交流中,好多情节都是围绕着 “金铃”这个主人公展开的。让我们聚焦“金铃”,任选一、二个主题,在组内展开讨论吧!

★你喜欢金铃吗?

★你愿意和金铃做朋友吗?

★你像金铃吗?

★你们的父母像金铃的父母吗?

学生先组内讨论再班内汇报。

A 你喜欢金铃吗?学生畅所欲言,根据学生的回答相机板书(正直、善良、懂事、有主见„„)

师总结:同学们有这么多喜欢金铃的理由,你们觉得这个因学习中等而自卑的把自己比作“老鼠”的孩子是个好孩子吗?大家都读懂了作者的用心,可见你们在读书时不仅仅是翻翻看看,而是进行了深入地思考,是啊,如果光读书不思考,那读书变成了无意义的事情。(板书:善思考)

B 你愿意和金铃做朋友吗?

C 你像金铃吗?

学生谈感受。

师:大家在金铃的身上或多或少都找到了自己的影子,金铃的故事写成了一本书,其实,发生在你身上的这些可笑的、无奈的、悲愤的、温情的事都可以写进你的作文里,大家要细留心,做生活的有心人,你会发现生活中处处有写作。(板书:细留心)

D 你们的父母像金铃的父母吗?

学生踊跃发言,根据学生发言情况随机与家长互动。

设计意图:通过深入展开讨论,提高同学们对文章内容及中心思想的理解,能从中受到思想教育。交流过程中教师注重读书、写作方法的传授。

五、家长、老师的心声

这次家长和我们同读一本书,你们想知道家长的读书感受吗?请一位小记者采访家长。

师:有的家长虽然没有出席我们的交流会,但给老师写来了信,让我们来听听他们说些什么。(出示家长来信)

师:这虽然只是部分家长的来信却代表着所有家长的心声,你们可能有这样、那样的不足,但在父母心中,你们都是唯一的不可替代的好孩子。这让我想起邢老师的一句话:“好孩子的内涵太丰富,它不全是由100分组成的。”(学生齐读)学习成绩固然重要,但老师更希望你们有好品质、好习惯、好心态,只要你能认识自己的不足,并努力改正,在老师心目中,你们都是好孩子。

(出示写给孩子们的小诗,播放背景音乐。)

蒋帅:

你是一个好孩子

一个真诚无私的孩子

大度宽厚令人钦佩

感恩父母做血性男儿

郑智慧

你是一个好孩子

一个善良懂事的孩子

沮丧、无助已成过去

敞开心灵,拥抱美好未来

师:哪位同学也能像老师这样,评价一下你的伙伴,给他送去一份鼓舞。

学生正确评价班内同学。

五、学生的畅想

此时此刻,你想做一个什么样的孩子呢?让我们先来听听一个同龄人的心声:

我要做好孩子,

一个好学的孩子,

也许做不了第一,

但我不会轻言放弃!

我要做好孩子,

一个懂得感恩的孩子,

也许爸妈很唠叨,

但他们的爱却无法代替!

我要做好孩子,

一个善良的孩子

赠人玫瑰手有余香

帮助他人快乐自己

„„

师:把你想说的话按这首小诗的形式接着说下去。(学生畅谈)

设计意图:在深入理解文章主旨的基础上,通过老师、同学的鼓励找到自己身上的闪光点,燃起自信,树立做一个好孩子的信念。

六、总结

同学们说得真好,“我要做好孩子”已经不在是一本书的题目,它已经成为一种信念深深印在你们的心上。(擦掉书名号,加上感叹号)最后,请大家一齐喊出你们的心声:(齐读)

我要做——好孩子!

我能做——好孩子!

我就是——好孩子!

师:希望这节课能成为你们成长路上的加油站,给予你们信心和动力,激励着你们勇往直前!