2016全国卷作文解析
初二 记叙文 3277字 489人浏览 丑就罢了还穷8

2016全国卷作文考题剖析

就考场作文题型而言,分为全命题、半命题、话题、无题四大类型。2016年全国卷高考作文是话题作文,话题作文分点名材料和材料话题,而材料话题又分寓言故事、焦点热点、名人名言、漫画赏析等。但有一点,无论如何我们都不能把该作文叫“漫画作文、材料作文、想象作文„„”等。该题的难点在亮点定位和拟题两方面,一旦拟题后我们再从:议论型、说明型、叙述型、夹叙夹议型分开。假如用叙述型,再分偏正型、并列型、数代型、词语型等,正所谓“作文无法,但有定归”。

亮点定位

注意:以下内容为王玉华教授口述,记者整理,均采取王玉华教授第一人称叙述。

亮点不亮,主题不棒。如何选取角度找到自己的亮点,本考题与近三年河北考题不同,既不像“砸玉取珠”“山羊过河”也不像“高速上打电话”。该漫画是多点型,可以说任何一个角度都可以。因为没任何引言限制,可以运用发散思维定位若干个点。

▲拟题:那不一样的精彩

从目标定位和欲望方面审题。“100分”到“98分”仅“2分”之差就挨了一巴掌,而“55分”到“61分”仅及格就分享了一个甜蜜的吻。

▲拟题:撒什么种子开什么花

从1和2两幅图的变化依据图的比喻义、引申义、哲理义、象征义、含义“五义法”去剖析,第一幅图表扬与批评带来了不同的结果,表扬的后退了,批评的却进步了。

▲拟题:由“片面追求升学率”想到的

从第一幅图“100分”和“55分”比较,一个是得到表扬嘉奖,一个是批评的耳光,其根在于考分不同

▲拟题:超越自我莫知足

从第二幅图“98分”和“61分”比较,站在“61分”的角度因受宠而沾沾自喜,却不知山外有山,只是跟自己以前比较而不愿和他人比较。

▲拟题:攀比——选准超越的目标

站在98分的角度,仅一巴掌就痛苦不堪,并不是因为自己低而悔恨,而是攀比对象选错,内心之所以不服,是因为我考了这么高比“61分”强多了,为何还批评我?

▲拟题:感谢折磨我的人、或我为“折磨”点赞

站在“55分”的角度,因不及格而挨了一巴掌,此时内心十分痛苦,但对于一个不好学的学生给以适当地惩罚应该是合情合理。 ▲拟题:满分·梦想·追求

站在“100分”的角度分享了一个吻,这也是一种心理的需要。人们渴望尊重,渴望成功,渴望实现自己的梦想。站在成功与奖励的角度。

▲拟题:策之则应悟其道

站在“55分”和“98分”的角度,教育应该扇谁的耳光。那些不思进取、学习不好的同学,那些经不起表扬而骄傲自满的人,都应该有不同的策略与督评。

▲拟题:让每朵花都绽放

站在“61分”和“100分”的角度,我们可以看出因材施教,对于不同学生都应看到他的闪光点,我们不仅想到杰出的学生,更要呵护进步的学生。

在今年作文审题上可以说没有任何障碍,只是表达上有一定难处。找到定点后,如何去表达内心感受呢? 这就是文思编织。 ▲书信体:

题:超越不是及格——给弟弟的一封信

弟弟你好:

你来信问哥哥上中学了要注意什么? 哥哥只想告诉你:超越不是及格。

超越要胸怀大志

超越要找准目标

超越要不断鞭策自我

结尾:不要如漫画所示:一个“61分”就洋洋得意,要知道近处无风景,远处有梦想。

▲演讲稿

利用夹叙夹议的形式,解说漫画表明观点。

拟题:志当存高远

开头:历史被如沙的时光悄悄掩埋,当我们回首时,已了无痕迹。然而当我们真正回首去聆听和抚摸这尘封的记忆时,却总有那一串串的姓名在大漠的鸣沙中突兀,回荡,那就是奖励。

漫画中,一个甜蜜的吻便笑颜开,我们何不自问仅是一个及格。

议:不要让自傲成为绊脚石

叙:人们的潜能为何得不到开发

结:心有多大舞台就有多大,摆动不懈的双脚,耸起巍峨的信念,让今天的奖励,掀起明天的狂涛巨澜。

▲131文体

也就一个中心论点,三个分论点,条理清晰,结构完整,中心论点明确。但要求是分论点必须在同一条国道上不可偏离,一般都会得高分。

题:折磨与折腾

开:一生必须感谢两个人,折磨你的人和被你折磨的人———作者手记

论点:折磨是折腾的火花塞。

分论点一:折磨可以促其反省

分论点二:折磨可以为成功买单。

分论点三:折磨可以为折腾上保险。

总论点:笑对折磨,方知只有折腾才能笑容灿烂。

其间联系漫画中“55分”和“98分两个图案”进行剖析。

▲叙事散文

散文是一种以作者自己的经历表达真情实感的一种文学体裁。

要求形散而神聚,意境深邃,语言幽美而富于文采。这是考场作文常见的一种。

题:我让考分撞了一下腰

开:那不寻常的考分,刻在我记忆的深处。看到漫画的那一巴掌,我就想了那次考试中留下的无限的遗憾„„

中:小学时,爸爸的一巴掌让我知道好好学习,天天向上。中学时,妈妈的一巴掌让我醒悟:知识转变命运。高中时,自己的一巴掌,让我懂得,学习要专心不可胡思乱想。

结:每当想起,那可怜的“55分”,我就会呐喊“让巴掌来得更猛烈些吧! ”

因为我也渴望得到一个“甜美的吻”。

▲抒情散文

抓住“55分”和“61分”两个定点,选好角度立意,人生考试及格靠什么? 由巴掌引申到严厉的教育,其文思编织“首尾呼应俩曾经,运用呼告抒真情! ”

题:让巴掌来得更猛烈些吧

开:曾经的考分,惹怒亲人的底线,从要我学到我要学深知如何才不留下终身遗憾。曾经上网贪玩的我,因为那火辣辣的一巴掌,让我渐渐明白什么叫痛苦醒悟、泪流满面。

中:让巴掌来得更猛烈些吧(折磨拨动内驱力) 、让巴掌来得更猛烈些吧(严师方知出高徒) 、让巴掌来得更猛烈些吧(宽容千万别纵容) 结:曾经的55分让及格替换,写下了数不尽的呵护与关爱的情感。曾经的“巴掌”让“奖吻”改变,见证了成功的路上唯有付出才能让梦想实现。

▲小小说

篇幅短文,情节单一,讲究寓意的一种文学体裁,它往往撷取一个生活片段,通过精心熔炼,言简意赅地表达出深刻的主题思想。 题:考分

人物:我

环境:描述月光下的中华路

情节:开端:98分的我怎么也想不通,为何61分的同学受到表扬,我却受到批评。

发展:想当年我是满分,一路领先只因这次粗心没得第一而被人讥讽。

高潮:想放弃学业自谋职业,一鸣惊人。

结局:听到“关于考分的谈话”我决心已定。

开:一树花,醉了中华路; 一抹绿,美了家门口。

有月,更好„„

我想不通,就差2分为何引起妈妈的愤怒。

中:听到一个刚及格的母亲和儿子的谈话,考分定终身的今天,引起我无限联想。

结:我知道路不同,车速怎么会相同呢? 那可爱的100分又在脑海中涌现。

▲科学小品

在考场上一般不常见,它是借助某些文学写作手法将科学内容生动、形象地表达出来,常用的有描述式、自述式、故事式、谈话式几种。(以自述式为例)

题:考分的自述

开:我是考分,别忘了“分分分学生的命根,考考考老师的法宝”。

中:呵,我想起来一次考试,因为有两个不同结果,并自制漫画启迪后人。

结:我是功臣,送不上人上了大学; 也是败类,因为我让不少人留下了终生遗憾。

该文体可以用时间线串起,从科举考试到今天,非考必进的过程。说明考分带来的利和弊,以此表达中心。

▲散文诗

散文诗是詩与散文相结合的一种现代抒情文学载体,既有诗的情趣与幻想,又有散文的外观。有的老师说,散文诗是高速公路上的动车,草原的骏马。有利于抒情和创新文体。

题:高考,我来了。

开:高考,是站在太平洋荒凉的孤岛上,眺望着海的另一方美丽辽阔的大陆; 高考是前进于寸草不生的荒漠中,渴望着有淙淙流过甜美的泉水; 高考是捂着被荆棘划破而流血的伤口,在流失的天地中奔跑,抬起头,能看见空旷而辽阔的天。

中:高考,我来了。正如漫画所示,我有过退步的烦恼,有过进步的喜悦,但我更知道,高考我永远不服输。

结:那考分永远刻在了心坎上,而那一次次的鞭策与抽打,那一次次的亲吻与呵护,将成为人生一道靓丽的风景。我爱高考,更珍惜师长们的那一路陪伴。

利用“高考,我来了”反复出现从听到、看到、想到的线索打开抒发真情实感。

务记:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

后记:当然,要获取高分,远不止这些,但无论怎么写,要符合高分的要求:结构完整,调理清晰; 语言流畅,生动形象; 选材新颖,富有创意; 卷面整洁,布局合理; 主题鲜明,表达得体。因此不要靠猜题押题,不要抱侥幸心理,要接近生活,感悟生活,热爱生活,一步一个脚印才能走向成功。