微笑面对生活
初三 说明文 1774字 194人浏览 1062119118ab

课题:综合性学习《微笑面对生活》

教学目标: 1、让学生理解微笑的意义,培养乐观、友善、善于合作的生活

态度。 2、,让学生课堂写演讲稿,在实践中培养他们写稿能力。 教学重点: 理解微笑的意义,培养乐观、友善、善于合作的生活态度 教学难点: 课堂上写演讲稿、在实践中培养他们写稿能力。 教学过程:

一、导入

生活就像一面镜子。 你对它哭, 它也对你哭, 如果你想要它对你微笑, 你只有一种办法, 就是对它——微笑。欣赏《蒙娜丽莎》,注意人物脸上的表情——微笑。人类有各种各样的 表情,据说微笑是最美好最迷人的一种。蒙娜丽莎想说什么呢?

理解微笑的意义

二、朗读欣赏散文诗《微笑着,去唱生活的歌谣》。要求学生在阅读的过程中认真思考:

微笑意味着怎样的生活态度?

附:散文诗《微笑着,去唱生活的歌谣》

微笑着,去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲 折。

大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮 观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。

微笑着,去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开,让狭隘自私淡去;把自由的心灵放飞, 让豁达宽容回归。

这样, 一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开: 蓝天, 白云, 小桥,流水……潇洒快活地一路过去,鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地萦绕,华丽的彩蝶 就会在你身边曼妙地起舞。

微笑着,去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试,不去自卑;把每一次成 功都想象成一种幸运,不去自傲。

就这样,微笑着,弹奏从容的弦乐,去面对挫折,去接受 幸福,去品味孤独,去沐浴忧伤。

微笑的我们,要用微笑的力量,去关照周围,去感化周围, 去影响周围,直到每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。

是的,就这样,我们微笑着面对生活带给我们的一切。

讨论并分析:

微笑是幸福快乐的流露,意味着爱意,意味着乐观的生活态度,友好善意 的待人方式,也是人与人之间沟通、合作的桥梁。

乐观——笑对失败 友善——善待他人 善于合作——竞争与合作 ……(还可以是幸福、爱等等)

展示并交流:课前全班同学自由分成三大组,分别搜集有关" 笑对失败" 、或" 善待他人" 或" 善于合作" 方面的诗歌、俗语、名言警句、名人故事、歇后语等资

料。

三、阅读课文,按要求写演讲稿

1、阅读课文,明确演讲稿的要求: 第一,选好话题,有独立见解,有真情实感。 第二,观点明确,条理清楚,逻辑严密,事例典型,有说服力。 第三,运用表达技巧。遣词造句简明准确,设问发人深省,比喻生动形象,排比富 有气势。

2、以“笑看失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题,写一篇演讲稿。(15~20 分钟) 提示: 课文中出现的名言和诗歌可作道理论据, 名人故事和寓言故事都可以作事实论据。多使用设问、比喻、排比等修辞手法,可使演讲稿语言生动,富有感染力。 (学生当堂写作演讲稿,教师巡堂,进行个别指导)

四、明确演讲稿的评价标准,当堂评讲,让学生给自己的讲稿评分(学生写好了演讲稿,但写得怎么样?应该怎么评价?他们都不清楚。这个教学环节的 设计意图是:跟学生一起对照着评价表,对几个学生讲稿的优缺点进行评价,并共同给出合理的分数。)

随机收取几份演讲稿, 用投影仪把讲稿展示出来, 和学生一起根据评价表对讲稿进行点评,分析其优点缺点并打分。

演讲稿评价标准: 观点明确,有独立见解40分。材料有说服力,能证明观点30分。善用表达技巧,语言生动,有感染力30分 。

评讲结束后,请学生参考评分表,给自己的演讲稿打一个合理的分数。 每个同学把自己的课桌想象成观众,进行演讲练习 每个同学把自己的课桌想象成观众,

五、小结,齐唱《阳光总在风雨后》,

活动结束,齐唱《阳光总在风雨后》,

小结:通过这次演讲, 希望同学们都学会以乐观、 友善、 合作的态度对待生活, 《阳 光总在风雨后》,让我们从失败中站起来,走向成功!

《阳光总在风雨后》歌词: 人生路上甜苦和喜忧/愿意与你分担所有/难免曾经跌到和等候/要勇敢 地抬头 /谁愿藏躲在避风的港口/宁有波涛汹涌的自由/愿是你心中灯塔的守 候/在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的感动/每一份希望在你手中 /阳光总在风雨后 /请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我一直会在你的左右