作文指导点滴体会
高一 散文 2059字 75人浏览 落雪的祝福

作文指导点滴体会

贵州省贵阳八中 刘 季

学生作文离不开教师的指导。指导学生作文,要从实际出发,从生活内容入手。这不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书育人辩证的教学思想,也符合学生作文的心理认知规律。如何指导学生作文,一直是语文老师探究的问题,笔者通过多年的教学实践,谈几点认识和体会。

一、多向思维,指导创新立意。同一个题材,思考问题的角度不同,发现的问题不同,得出结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔,要想使学生立意时独出机杼,不落窠臼,想人之所未想,发人之所未发,必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维,学生就会感到思如泉涌,要写的东西很多,就会感到作文绝非是“自古华山一条路”,而是“条条大路通罗马”。这样,就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写,克服无话可说,无内容可写的毛病。

二、先说后写,为行文打好基础。大量实践表明,先说后写是行之有效的方法。文字是表达思想的符号,“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这一环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不仅丰富了学生的知识,开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础。如每次课外组织一些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂进行交流;就是平常的一般作文,我也让学生先说后写。寒暑假期间,大多数学生家长都领孩子去外面参观、游乐。回来后,他们争着诉说自己的所见所闻所感。同学们都乐意介绍自己的生活体验,介绍外地的风土人情、名胜景观。他们一个个讲得绘声绘色,其他同学听得津津有味。后来,我索性在语文课上隔周开设一节“交流课”,布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来,还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊,指导学生认真阅读,要求阅读后,选择一则内容新颖有趣的科技要闻,做好介绍的准备。在组织学生交流信息、口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统一的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学习、观察和研究,自己得出正确的答案。

三、通过训练,写出真情实感。学生在平常的生活实践中,积累了一定的材料,产生了写作的欲望。老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会,给学生开辟用武之地。命题作文是一种传统的训练形式,固然有许多优点,也有其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必会束缚学生的思维,限制学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此,我们必须从单一书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多样化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与学生的实际生活相适应。我在平日的教学中,力求做到训练灵活,时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文,基本上是让学

生自由命题,自由作文,假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容,文句通畅就行。就算是统一命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地。此外,还可设计一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图象式命题、即兴式命题等。有时,我还让学生进行“语文素材作文”训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记、观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更近,更利于学生表达自己的真情实感。

四、教给学生修改的方法。常用的修改方法有:一删。删去多余的字、词、句,使语言简洁明快。如:“我从没到过黔灵公园,这一次还是头一次到黔灵公园。”头一次到黔灵公园,当然以前没到过。因此,“从没到过黔灵公园,这一次”,都应该删掉。二增。增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅。如:“他拉开门,拿出一瓶可乐。”拉开什么门呢?不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如:“老师生气了,看着我。”在“看着我”前应加上 “瞪着眼”三个字,就能生动地表现出“老师生气”的样子。三调。调整语序,使表达合乎逻辑。如:“我生日那天,姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 这个短语,是修饰毛衣的,而不是修饰“一件”的,应调到“毛衣”的前面,才合情理。四换。换个词或句子,使表达更严密。如:“对如何减轻学生课业负担的问题,我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法,用“争吵”来表达是不妥当的,应换成“争论”或“争辩”。五改。作文中的错别字和标点符号的错误,应认真对待,予以改正。

总之,指导学生作文要从实际出发,从生活内容入手。这不仅是教学方法问题,而且是教学思想问题,具体的指导方法要安排在作文教学的过程中。只要我们不断探究与尝试,学生作文水平就会逐渐得到提高。